小學(xué)數(shù)學(xué)論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識和技能在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

2、，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！币虼?，在教學(xué)中，教師倘若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣趣，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用必和價(jià)值，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。一、把課堂搬到教室外面去。數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不是生活本身的實(shí)體，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來說，難以達(dá)到透徹的理解。教師要善于把抽象的

3、數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解感念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識”時(shí)，可先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎?？墒窃诰毩?xí)的時(shí)候，還有很有選擇地、有目的地收集，不僅使學(xué)生更好得掌握和了解圓柱和球的知識，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。三、在

4、生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)表達(dá)能力。生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。如教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我讓學(xué)生在課前去收集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報(bào)了收集的信息，了解了人民幣的種類繁多：有紙幣，有硬幣，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面值；以及人民幣的廣泛用途等。另外，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)”

5、，我在課前布置了一個(gè)任務(wù)———收集生活中有萬以內(nèi)數(shù)的信息。同學(xué)們都積極地投入到準(zhǔn)備中。課堂匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們紛紛說出了所收集到的信息，如學(xué)校操場一圈的長度是250米，電冰箱的價(jià)格是2500元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米等等，信息包括了生活中各個(gè)方面，學(xué)生也很好地了解了萬以內(nèi)數(shù)在生活中的體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)