數(shù)學論文資料.doc

1、<p>　　淺談運用多媒體在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力</p><p>　　人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。在學校教育信息化的環(huán)境中，加強信息技術與其他課程的整合，探索新的教學模式、對于實施素質教育，激發(fā)學生主動構建知識意義的興趣、提高學生學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義

2、。</p><p>　　數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學。因此揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。為了正確處理教師的主導作用、學生的主體作用與媒體的關系，在教學方法的設計中應更加突出和強化學生自我發(fā)現(xiàn)、自主學習、獨立思考的能力。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何綜合考慮教學

3、內容、教學媒體、學生等諸多因素，根據(jù)教學內容選擇豐富的教學材料，在數(shù)學課堂教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體組合教學方式輔助教學。將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充, 借助事物的具體形象進行思維，利用人工操作控制時間，使其變化有序，以其特有的聲、色、形、動畫等效果的綜合優(yōu)勢，揭示知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的來龍去脈，使抽象的教學內容具體化、清晰化，有助于突出教學重點，分散教學難點，減小坡度化難為易。調動學生多種的感官

4、，興趣盎然地參與教學活動，科學地記憶知識，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文是自已在教學實踐中的幾點粗淺體會</p><p>　　一、運用多媒體激發(fā)學生的學習</p><p>　　興趣是學生學習的內在動力，對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發(fā)學習積極性起決定作用。濃厚的學習興趣，可以使大腦處于最佳狀態(tài)，增強人的觀察力、記憶力和思維力，

5、還可以抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。課堂教學中對興趣和注意的激發(fā)，電教媒體的作用是其他媒體無法比擬的。通過計算機創(chuàng)設問題的情境, 動感強，比其它媒體更富吸引力和滲透力。不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面溶知識性、趣味性于一體，喚起學習情緒的高漲，使大腦興奮，注意力高度集中，從而調動學生的學習積極性，主動地獲取知識。為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有

6、利的條件。</p><p>　　例如：在教學“圓的面積”時，先讓學生摸一摸圓形物體（鈕扣、硬幣、圓形紙片等）的表面、初步感知圓的面積，再用課件演示如下情境：在一塊草地中央的樹樁上拴著一頭小牛，小牛拖著繩子繞著樹樁走了一圈，閃爍突出圓形草地部分，提出問題：小牛最多能吃掉草地上多少平方米的草？這時學生都能理解這實質就是求閃爍的圓的面積。通過以上的課件演示，不僅可以使學生獲得了圓面積的豐富表象、進一步理解圓的周長、面積

7、的意義，接著用長方形、三角形、平行四邊形的面積公式的動畫推導作鋪墊，引起學生極大的興趣，帶著迫切想知道怎樣求圓面積的愿望進入良好的學習狀態(tài)，積極主動地參與到探求知識的學習活動中。教學軸對稱圖形，則先用課件讓學生觀察生活中的圖形，再觀察動畫演示的軸對稱圖形的特征，學生對美麗的畫面，生動形象的演示非常感興趣，整個課堂十分活躍，教學緊湊，過渡自然，提高了教學效率。</p><p>　　現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會

8、到所學內容與自己的生活息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。利用信息資源跨越時空界限的特點，充分運用各種信息資源，與小數(shù)學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩。比如在小學數(shù)學第十一冊《百分率應用題》、《納稅》的教學中，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)）查詢資料，了解常見的百分率、稅率的名稱，搜集有關數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。依靠學生對感性材料的直接興趣，通過生動的、富

9、有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。</p><p>　　二.運用多媒體培養(yǎng)學生自主探索的能力</p><p>　　1、在新知識的形成過程中運用多媒體</p><p>　　為了培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學中

10、為了加深學生感性認識過程，啟發(fā)和引導學生思考，在知識的連接點、生長點上創(chuàng)設問題情境、巧設懸念；在總結、概括特征和規(guī)律等教學環(huán)節(jié)中宋體;利用現(xiàn)代教育技術豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程， 宋體">調動學生各種感官協(xié)同作用，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于突破教學的重點、難點，使學生可以自

11、主地在 “問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。</p><p>　　學習幾何形體應充分發(fā)揮表象的橋梁作用，在幫助學生研究幾何圖形的形狀、大小、位置關系等特征時。先讓學生看到具體的實物圖形，隨后隱去實物圖形中的材質、圖案、色彩等不需要研究的內容，只剩下幾何圖形，從而使學生在頭腦中形

12、成幾何圖形的表象。再運用多媒體課件對幾何圖形進行閃爍隱化、旋轉移動、對比變形、分割合并、模擬等手段進行分析加工，突出圖形、性質的本質屬性。</p><p>　　例如，在學習“長方體的認識”時，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長方體實物，然后隱去它們的材質、圖案、色彩剩下我們要研究的幾何圖形。在認識長方體的特征時，用著色、閃爍的方法使學生認識長方體的面、頂點、棱的個數(shù)；用三組顏色表示相對面、相對棱，用動畫平移的

13、方法將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學生認識到相對的面完全相同，相對的棱平行且相等。認識圓柱、圓錐的教學也是如此。多媒體生動形象直觀，演示方法靈活多變，，降低了對抽象問題的理解坡度，通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復思索，學生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動中發(fā)展學生的思維能力。</p><p>　　學習圓的面積，必須以掌握長方形面積舊知識為起點，以理解圓與長方形的關系為新知的

14、生長點。把握新知的生長點，既是教的重點，也是學的關鍵。為了讓學生深刻理解圓與剪拼成的長方形各部分的關系，在課堂上我用課件演示二分之一圓周長的曲線移動到長方形的長之處，半徑移動到長方形的寬之處，引導學生進一步觀察和思考，積極地進行探索。讓學生自己體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，并且發(fā)現(xiàn)了這個近似的長方形的長、寬與圓的關系，再通過小組交流，從而推導出求圓的面積公式。直觀、形象、生動的多媒體課件的將看似靜止的、孤立的事

15、物活動起來，為學生的認知發(fā)展和能力發(fā)展都創(chuàng)造了有利條件。使學生觀察層次清楚，思維方向明確，概括條理分明，大大提高了教學效率，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。</p><p>　　2．在思維的障礙處運用多媒體</p><p>　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學生的想象力。多媒體在數(shù)學教學中的應用可以使傳授知識的過程做到生動形象，應用課件變靜為動的特點，引導學生的思維朝著正確的方

16、向深入發(fā)展。教師必須確定好教學目標，認真分析教學重點和難點，以此確定內容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細致的把握，詳略得當?shù)陌才?，使學生能夠較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，抓住概念的本質，從而獲得正確、清晰的概念，使得重難點輕易地突破。如：在教學圓的周長公式推導一節(jié)，為幫助學生真正理解“圓的周長”概念。利用多媒體課件中的彩色線條閃爍圓周長所在的曲線。教學“軸對稱圖形”時引導學生觀察圖形的對折、重合等動畫，幫助學生理解軸對稱圖

17、形的特征及對稱軸的意義。教學圓柱的認識，利用多媒體演示長方形沿著一條長為軸旋轉一周得到一個圓柱這一抽象的空間圖形驗證學生的猜想。在教學“圓錐的高”時，對于這一看不見、摸不著的概念，學生理解十分困難。用課件演示一個直角三角形（高著紅色，底邊著藍色），快速旋轉此直角三角形形成一個圓錐體。學生反復觀看后清楚地看到了圓錐的高。而后把表示從頂點到底面圓心的高線復制后向外平移，使學生有效地區(qū)分了圓錐的高和母線的區(qū)別。</p><

18、p>　　三．運用多媒體優(yōu)化練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。</p><p>　　在練習、總結過程中，學生經(jīng)過大半節(jié)課的緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，既加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用；配上輕松的音樂和畫面,又可以抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。如關于圓的半徑、直徑的特征，軸對稱圖形中對稱軸的條數(shù)的判斷及畫

19、法的練習，立體圖形的綜合練習，運用電腦課件中的多種題型全方位，多角度、循序漸進地進行訓練，使學生興趣盎然，印象深刻。</p><p>　　練習應避免形式的單調重復，多媒體能根據(jù)不同的練習要求，設計出靈活的練習形式和趣味性題型，有助于提高學生學習興趣，訓練學生的判斷、推理能力。例如，在“軸對稱圖形”一課中，當學生認識了什么是軸對稱圖形及其特點后。我出示一道“猜一猜”的判斷推理練習題：“日、中 、田、木、大”等漢字和

20、”等數(shù)字或字母的左半邊，讓學生猜這些是什么字，并且說出有幾條對稱軸。練習的形式活躍，題型設計靈活，學生不能單純憑記憶軸對稱圖形的特征來解決問題，而必須依據(jù)已有的知識，通過判斷推理的思維過程，才能獲得正確的結論。在此基礎上，計算機又通過動畫演示驗證思維結果，強化正確信息。</p><p>　　創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。在常規(guī)教學中有計劃地精心設計一題多解、一題多變、多題一解的訓練

21、是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的良好途徑。通過不同的形式，有意識啟發(fā)誘導學生從不同角度全面地思考問題，運用不同的方法，幫助學生拓寬思路，以求最優(yōu)的解題方案，使學生的知識、技能、思維能力得到提高和發(fā)展。比如在練習求下列組合中陰影部分的面積時，依據(jù)傳統(tǒng)做法學生會將各部分圖形分別計算，然后再組合相加得到結論，這樣計算不僅繁瑣，而且浪費時間。運用課件通過動畫將圖形平移、旋轉、折疊等組合和分解的變換來誘發(fā)學生的想象、引發(fā)學生的思維，使復雜問題簡單化，達到舉一

22、反三、觸類旁通之效。提高了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，使他們努力探索創(chuàng)造。</p><p>　　運用多媒體手段達到優(yōu)化數(shù)學課堂教學，更好地與教學過程整合，面對各類教育網(wǎng)站資源庫中眾多相同內容的課件，我總是從多個課件中選取最能體現(xiàn)教學內容，最適合學生認知水平的部分，精心組合，交替使用。如“圓柱的認識”一課，我就是從七個不同的課件中選用了以下內容：（1）復習長方體、正方體特征。（2）圓柱的實物圖引入并抽象

23、成立體圖。（3）長方形以一條長邊為軸旋轉成圓柱。（4）認識圓柱底面、側面、高及其特征的動畫演示。（5）畫圓柱。（6）練習題。（7）拓展知識：圓柱的橫截面和軸截面。這些課件的運用與學生動手觸摸感知、觀察、猜測、實物演示、小組討論等教學活動有機結合，使學生在積極主動的探索活動中理解、掌握了圓柱的特征，同時幫助學生初步建立起圓柱的空間概念。多種教學手段的全面組合，綜合運用，取得了很好的教學效果?？傊處熞獙崿F(xiàn)的，是在有效的時間、有效的條件下

24、，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就能發(fā)揮其最大功效，不僅激發(fā)學生的學習熱情，使學生的學習狀態(tài)達到最佳效果，提高課堂教學效率，促進素質教育的實施，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。</p><p>　　二.運用多媒體培養(yǎng)學生自主探索的能力</p><p>　　1、在新知識的形成過程中運用多媒體</p><p

25、>　　為了培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學中為了加深學生感性認識過程，啟發(fā)和引導學生思考，在知識的連接點、生長點上創(chuàng)設問題情境、巧設懸念；在總結、概括特征和規(guī)律等教學環(huán)節(jié)中宋體;利用現(xiàn)代教育技術豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程， 宋體">

26、;調動學生各種感官協(xié)同作用，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于突破教學的重點、難點，使學生可以自主地在 “問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。</p><p>　　學習幾何形體應充分發(fā)揮表象的橋梁作用，在幫助學生研究幾何圖形的形狀、大小、位置關系等特征時。先讓學生看

27、到具體的實物圖形，隨后隱去實物圖形中的材質、圖案、色彩等不需要研究的內容，只剩下幾何圖形，從而使學生在頭腦中形成幾何圖形的表象。再運用多媒體課件對幾何圖形進行閃爍隱化、旋轉移動、對比變形、分割合并、模擬等手段進行分析加工，突出圖形、性質的本質屬性。</p><p>　　例如，在學習“長方體的認識”時，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長方體實物，然后隱去它們的材質、圖案、色彩剩下我們要研究的幾何圖形。在認識長方

28、體的特征時，用著色、閃爍的方法使學生認識長方體的面、頂點、棱的個數(shù)；用三組顏色表示相對面、相對棱，用動畫平移的方法將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學生認識到相對的面完全相同，相對的棱平行且相等。認識圓柱、圓錐的教學也是如此。多媒體生動形象直觀，演示方法靈活多變，，降低了對抽象問題的理解坡度，通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復思索，學生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動中發(fā)展學生的思維能力。</p&

29、gt;<p>　　學習圓的面積，必須以掌握長方形面積舊知識為起點，以理解圓與長方形的關系為新知的生長點。把握新知的生長點，既是教的重點，也是學的關鍵。為了讓學生深刻理解圓與剪拼成的長方形各部分的關系，在課堂上我用課件演示二分之一圓周長的曲線移動到長方形的長之處，半徑移動到長方形的寬之處，引導學生進一步觀察和思考，積極地進行探索。讓學生自己體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，并且發(fā)現(xiàn)了這個近似的長方形的長

30、、寬與圓的關系，再通過小組交流，從而推導出求圓的面積公式。直觀、形象、生動的多媒體課件的將看似靜止的、孤立的事物活動起來，為學生的認知發(fā)展和能力發(fā)展都創(chuàng)造了有利條件。使學生觀察層次清楚，思維方向明確，概括條理分明，大大提高了教學效率，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。</p><p>　　2．在思維的障礙處運用多媒體</p><p>　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學生的想象力

31、。多媒體在數(shù)學教學中的應用可以使傳授知識的過程做到生動形象，應用課件變靜為動的特點，引導學生的思維朝著正確的方向深入發(fā)展。教師必須確定好教學目標，認真分析教學重點和難點，以此確定內容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細致的把握，詳略得當?shù)陌才?，使學生能夠較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，抓住概念的本質，從而獲得正確、清晰的概念，使得重難點輕易地突破。如：在教學圓的周長公式推導一節(jié)，為幫助學生真正理解“圓的周長”概念。利用多媒體課件

32、中的彩色線條閃爍圓周長所在的曲線。教學“軸對稱圖形”時引導學生觀察圖形的對折、重合等動畫，幫助學生理解軸對稱圖形的特征及對稱軸的意義。教學圓柱的認識，利用多媒體演示長方形沿著一條長為軸旋轉一周得到一個圓柱這一抽象的空間圖形驗證學生的猜想。在教學“圓錐的高”時，對于這一看不見、摸不著的概念，學生理解十分困難。用課件演示一個直角三角形（高著紅色，底邊著藍色），快速旋轉此直角三角形形成一個圓錐體。學生反復觀看后清楚地看到了圓錐的高。而后把表示

33、從頂點到底面圓心的高線復制后向外平移，使學生有效地區(qū)分了圓錐的高和母線的區(qū)別。</p><p>　　在數(shù)學課堂中運用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新精神</p><p>　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。在教學中，教師要積極運用電教媒體，充分調動學生積極性和主動性，讓學生主動參與，主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。江總書記指出，創(chuàng)新是一個民族

34、進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。未來世界的競爭歸根到底是人才智能和人才創(chuàng)造能力的競爭。因此，在小學數(shù)學教學中，我們應充分發(fā)揮“CAI”教學優(yōu)勢，改進教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣，樹立創(chuàng)新意識。</p><p>　　在教學中運用現(xiàn)代電教媒體，結合教材的具體內容，向學生介紹數(shù)學史料，數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展，中外數(shù)學家的故事等，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新勇氣。如自制投影《

35、數(shù)學符號的產(chǎn)生》、《九九歌的來歷》等，展示數(shù)學本身的魅力來吸引學生；用錄制的《祖沖之的生平趣事》、《陳景潤與歌德·巴赫猜想》等數(shù)學家的故事來感化學生，讓學生感受到數(shù)學的美、趣、妙、深，幫助學生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會到創(chuàng)新并不神秘。只要做有心人，有堅強的意志，有堅韌的毅力，有敢于標新立異的勇氣，從平常的事物中提出一個個“？”，就會使之變成一個個“！”，這就是創(chuàng)新。</p><p>　　在教學中還利用多媒

36、體的閃爍和色塊的作用，結合教材內容，制作電教課件，在畫面上巧妙設計“你能想出不同于書本的方法嗎？”、“你還能想到什么？”、“你會從另一個角度看這個問題？”等語言問題，啟發(fā)、誘導和鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解，提出更多的問題，引導學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維，從而逐步樹立學生的創(chuàng)新意識。</p><p>　　二、創(chuàng)設創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣。</p><p>　　興趣是學生學習的不竭動力

37、，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用現(xiàn)代教育技術手段、營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地學習。例如教學“年、月、日”這一內容時，教師用微機顯示出色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運行的規(guī)律，即地球繞太陽轉一周為一年，月亮繞地球轉一周是一月，地球繞地軸自轉一周為一日。生動的動畫形式把學生帶進了奇妙的宇宙。感知了年、月、日的來歷，同時學

38、生對年、月、日是怎樣形成的？它們之間有些什么關系等產(chǎn)生了疑問?？梢姡秒娔X演示誘發(fā)了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。</p><p>　　三、提供創(chuàng)新契機，指導創(chuàng)新實踐。</p><p>　　創(chuàng)新離不開實踐。提供創(chuàng)新契機，指導學生創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。在數(shù)學教學中，教師應充分挖掘教材，把握時機，利用各種電教媒體為學生提供創(chuàng)新實踐活動，如一題多解、猜想、

39、聯(lián)想、發(fā)散思維、操作等。例如，教學“圓柱體側面積”時，利用電腦顯示知識的發(fā)生過程（即將圓柱體的側面演示剪開，展開成一長方形，然后教師就引導學生思考利用長方形面積公式推出圓柱體面積公式。這節(jié)課學生的探索一般到此，接下來就是對公式的應用，這樣無疑是把學生的思維緊框在課本知識上，對學生所進行的僅僅是單一的思維訓練，學生的創(chuàng)造性也就受到了束縛。為激活學生思維，啟發(fā)學生創(chuàng)造，教師可再設一問：“除課本上展開的形狀外，圓柱體的側面還可以按什么圖形展開

40、？”指導學生利用手中的學具進行探索，學生直接利用學具進行操作，可以有效地訓練學生的思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生經(jīng)過學具操作和討論研究后，發(fā)表了幾種意見。有人認為可以把側面展開成兩個相等的三角形，可直接用（底×高）推出公式；也可以將側面展開成兩個相等的梯形，由（上底+下底）×高推出公式；還可以把圓柱體側面展開成平行四邊形，由底×高推出圓柱體的側面積公式。在學生熱烈的討論中，教師又</p>

41、<p>　　四、實現(xiàn)創(chuàng)新目標，體驗創(chuàng)新樂趣。</p><p>　　教師要充分利用學生的成功愿望，讓學生得到成功體驗，使他們在獲得成功的同時，產(chǎn)生更大的創(chuàng)新愿望和創(chuàng)新動力。在教學中，當學生實現(xiàn)了創(chuàng)新目標，教師要及時給予肯定和激勵。</p><p>　　讓學生體會到自己是成功者，自覺體驗創(chuàng)新的成功感。例如，教學長方形面積計算時，設計題目：“某校的操場長80米，寬50米，擴建后長增加了

42、</p><p>　　15米，寬增加了10米，求操場的面積增加了多少平方米？”先讓學生嘗試計算，很多學生列出</p><p>　　15×10=150（平方米），這時，教師用電腦出示題意演示圖，學生恍然大悟，“15×10”只是求出了陰影部分的一小部分，于是學生就紛紛寫出了（80+10）×（80+15）－80×50=1700（平方米）這樣的解法，教師及時

43、給予肯定，讓絕大部分學生都體驗到了成功感。</p><p>　　總之，教師要積極運用電教媒體，遵循學生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。</p><p>　　運用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維</p><p>　　在信息時代的今天，把

44、計算機多媒體技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內容。用多媒體輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在課堂教學中，恰當?shù)剡\用信息技術，能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化等等，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性、創(chuàng)造性，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。在小學數(shù)學教學中，作為教學的組織者、引導者、參與

45、者的教師如何利用信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學，充分有效地發(fā)揮好學生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用呢？下面談談我在教學實踐中運用信息技術進行教學的一些體會。 一、運用信息技術創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的興趣?！蔽覀兊慕逃龑ο笫且粋€個有個性的小學生，他們的活動容易受興趣的支配，興趣可以產(chǎn)生學習動力，激發(fā)求知欲，學習的興趣和求知欲是學生

46、能否積極思維的動力。在數(shù)學教學中，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設合適的問題情</p><p>　　三、運用信息技術引申知識遷移，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 小學生學習數(shù)學的過程是一個在教師的引導下進行思維的過程，數(shù)學思維過程也就是不斷提出問題和解決問題的過程。因此，在數(shù)學課堂中，教師要不斷地向學生提出新的數(shù)學問題，使數(shù)學思維活動持續(xù)不斷地向前發(fā)展。特別是學生學完新知后，教師要精心組織學生圍

47、繞新知內容展開討論、大膽質疑，把所學知識引申、深化。這時教師就可借助多媒體計算機信息大的特點，增加課堂密度，縮短反饋時間，吸引學生的注意力，讓學生在動靜中悟出道理，變“被動學”為“主動學”，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如在教學“圓的認識”一節(jié)課，當這節(jié)課已近尾聲，學生們普遍比較疲憊時，教師提出問題：“你能用今天學習的知識說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學生思考和小組討論匯報后，老師課件演示了幾種不同形狀的車輪前進時的情形，從而使學生清楚地

48、認識到：因為在同一個圓里所有半徑都相等，車輪做成圓形的，在滾動時，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進時，就會保持平衡，所以車輪要做成圓的。通過多次演示，反復刺激，既加深了對圓的進一步認識，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。 四、運用信息技術優(yōu)化鞏固與應用，</p><p>　　創(chuàng)新思維是人類思維的最高層次,也是創(chuàng)新能力的核心要素之一,江澤民同志提出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動

49、力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。”創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的基礎,創(chuàng)新教育是一種適應時代的教育,創(chuàng)新教育能使學生學會做人,學會求知,學會發(fā)展。作為教師必須具備培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,是素質教育的最高形式,它已成為教育改革的重要目標,是時代的呼喚,教師應該把空間讓給學生,把思考還給學生,讓創(chuàng)新走進課堂。學生在學習中不斷地實踐創(chuàng)新思維,最終實現(xiàn)思維的自我創(chuàng)新和騰飛。那么,如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新

50、思維呢?我認為,可以從以下幾點入手:一、鼓勵學生樹立創(chuàng)新的信心學生學習過程,應該是學生積極參與,發(fā)展能力和獲取知識的過程。從數(shù)學課堂教學實踐來看,勇敢、自信的學生,在課堂上思維活躍、敏捷、大膽提問,積極發(fā)言,充分展現(xiàn)自己的個性,表現(xiàn)欲強。雖然有時會出現(xiàn)錯誤,但他 </p><p>　　利用電教媒體，點燃學生思維的火花，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，本文就電教媒體在初中數(shù)學探研點

51、練悟五環(huán)節(jié)模式教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，談談個人的幾點淺見。以引導學生自主探索為目的初中數(shù)學探、研、點、練、悟五環(huán)節(jié)教學模式，</p><p>　　運用多媒體技術在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識</p><p>　　在信息時代的今天，把計算機多媒體技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內容。應用多媒體輔助數(shù)學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，

52、只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識形成過程一目了然地展現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，調動了學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。下面結合自己的教學，談談點滴體會，供同仁商討。</p><p>　　一、誘發(fā)興趣，激活思維</p>

53、<p>　　根據(jù)教學的需要，應用先進的多媒體技術，把圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音制作成完整的教學程序。使得數(shù)學教學中抽象的概念、單調的數(shù)學符號、嚴密的邏輯推理新鮮有趣，從而激發(fā)學生的興趣。</p><p>　　例如教學“8加幾”時，運用多媒體教學軟件，設計制作動畫片：“小動物數(shù)學競賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學的小天才，數(shù)學題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷

54、盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。當小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內容，激發(fā)了學生主動參與教學活動，通過討論、合作學習，相互解答，使整堂課處于層層推進，學生情趣交融。 </p><p>　　二、變靜為動，化難為易</p><p>　　多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步

55、進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它媒體無法達到的。教學中，要充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀、變靜為動，動靜結合，構成一個躍動的“思維場”，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁。</p><p>　　例如：在教學“長方體的特征”時，我引導學生從長方體的面、棱、頂點這三方面去探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點，使學生觀察出長方體有6個面、12條棱、8個頂點；然后又觀察長方體

56、框架中三組棱的運行情況，讓學生形象地看到相對的棱的長度相等；最后在講解長方體6個面的大小有什么關系時，電腦演示上下、左右、前后面運行重疊的畫面。提問學生：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生能很快得出結論：相對的面的面積相等。</p><p>　　在傳統(tǒng)的教學中，我也曾經(jīng)使用長方體教具講解長方體的面、棱、頂點等有關概念，而常常因為學生觀察的角度和教師在演示時被手擋著等原因，使學生看不清楚長方體的特征。現(xiàn)在通過多媒體課件，能使

57、原來實物不容易展示的部分得到充分展示，降低了學生在觀察上的難度，，又由于電腦畫面動靜結合，刺激學生的感官使觀察重點突出，更有利于培養(yǎng)學生正確的觀察方法，引發(fā)學生的思維，提高學習的專注力，融化了知識的難點，學生也很輕松地掌握了這些知識。</p><p>　　三、呈現(xiàn)過程，釋疑解難</p><p>　　數(shù)學教學過程的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，還能知其所以然。為使學生掌握

58、知識的來龍去脈，這時就可以利用電教媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察到東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內。</p><p>　　例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學

59、生認識角各部分的名稱。再將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。通過這樣動態(tài)顯示，容易一次形成直線、射線、線段的概念及三者之間的關系和各自端點的個數(shù)，將那些看似靜止的事物活動起來，牢牢地吸引著學生的注意，他們十分投入地關注畫面的移動、展現(xiàn)，親眼看到那些變化過程，使學生獲得正確、清晰的概念，同時也學得輕松愉快。</p><p>　　四、誘導想

60、象，建立表象。</p><p>　　想象力是在感知材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出形象的能力，想象是思維的特殊形式。人們感知事物后在大腦中留下的印象就是表象，它是知識結構物化與內化的橋梁，也是記憶的主要對象。在“空間與圖形”知識的教學中，只有積極啟發(fā)學生思維，誘導聯(lián)想，能使學生想象出新的形象，建立清晰的表象結構，解決抽象性數(shù)學知識與學生形象性思維的矛盾。</p><p>　　例如：在學習

61、圓柱體的體積后，我安排了一道很典型的幾何題目：有一高15分米，底面直徑為10分米的圓柱體，把它橫截成三段圓柱體，它的表面積比原來圓柱體的表面積增加了多少平方米？</p><p>　　我先讓學生根據(jù)題意，展開聯(lián)想，在腦海里創(chuàng)設出題目沒有直接表達出來的過程，然后又通過電腦屏幕，運行圓柱體被截成三段過程的畫面。（圖略）</p><p>　　在演示過程中，電腦畫面又不斷顯示、閃爍截成三段后增加的四

62、個底面積，使學生清楚地看到圓柱體增加的表面積，就是圓柱體的四個底面積之和。通過這樣有效的教學手段，不失時機地溝通了學生腦海中已產(chǎn)生的新表象，起到畫龍點睛的作用，從而進一步培養(yǎng)學生的想象力。</p><p>　　五、挖掘潛力，再現(xiàn)創(chuàng)新。</p><p>　　在課堂教學中，引導學生進行數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”活動，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。學生只有通過自己的再創(chuàng)造而

63、獲取得知識才能被掌握和靈活運用。</p><p>　　例如：教學“三角形面積的計算”時，電腦顯示用兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，通過旋轉、平移拼成平行四邊形，比較平行四邊形的底和高有什么關系？（電腦閃爍）從而推導出三角形的面積公式。這時教師還可以提問：你能不能只用一個直角三角形剪拼成一個平行四邊形，推導出三角形的面積公式？先讓學生想一想、議一議、動手試一試，最后電腦顯示剪拼的過程，拼成長方形的

64、長和寬與三角形的底和高的關系，從而也可以歸納出三角形的面積公式。利用多媒體技術，對發(fā)散學生的思維，挖掘他們的潛能，展示他們的獨創(chuàng)性大有益處。</p><p>　　心理學家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人， 而不是簡單重復前人做過的事情?！倍嗝襟w技術是一種全新的行之有效的教學手段和方法，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，有助于培養(yǎng)學生

65、的創(chuàng)新意識</p><p>　　如何運用多媒體在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力</p><p>　　2010年第8期目錄 本期共收錄文章236篇 合理組織 讓幼兒興趣盎然地走進剪紙…如何運用多媒體在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)…談中學歷史情感教學淺談初中生物教學中學生學習興趣的培…小學數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生數(shù)學能力…加強小學英語音標教學 提高學生單詞…如何在化學教學中提高學生素質水平

66、用興趣牽手美術創(chuàng)作淺議數(shù)學教學中探究學習方式的培養(yǎng)語文閱讀教學中閱讀興趣的培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)作文教學中如何激發(fā)學生的自主性創(chuàng)新思維和能力在實驗中的培養(yǎng)沒有活動就沒有教育如何激發(fā)學生上語文課的興趣提高中學生英語寫作能力的途徑</p><p>　　摘要:在小學數(shù)學教學中,使用多媒體技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢,可以更快更好的達到教學目的,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　

67、　關鍵詞:計算機;數(shù)學;多媒體;培養(yǎng);創(chuàng)新 </p><p>　　隨著計算機輔助教學的普及,多媒體教學在小學教育的許多領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術可以有效的優(yōu)化教學手段、提升課堂教學效果,同時能喚起學生的學習興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學的有效性。有效的利用的多媒體技術,可以使小學數(shù)學教學中基礎、抽象、邏輯性強的內容形象化、生動化,為學生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。 </p&

68、gt;<p>　　一、創(chuàng)造多媒體學習情境,培養(yǎng)學生興趣 </p><p>　　創(chuàng)新就是把已知的材料重新組合,產(chǎn)生出新的事物或思想的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調動學生的好奇心和想象力。教學中教師可以使用多媒體技術創(chuàng)建與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關,同時又是學生感興趣的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)求知欲,對新知識留下深刻的印象。 </p><p>　　小學生處于以具體形象

69、思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對生動形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒體方式進行教學時,應根據(jù)小學生的心理特點,把抽象、靜止的文字或圖像轉變?yōu)樯鷦?、直觀的畫面,使抽象的知識變得具體、形象,從而幫助學生理解數(shù)學知識。教師依據(jù)學生好奇、好動、好勝的心理特點,采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達教學內容。這樣能增強學生興趣,調動學生多種感官參與學習。例如展示圓的面積,可以利用動畫進行均分展示,逐

70、漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學生理解圓面積公式的得出。在比較角的大小時,先在屏幕中繪兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合,使學生可以直觀地看出角的大小。在展示角的小大與邊長度無關時,可以先將一個角繪制出來,然后運用動畫不斷的延長其兩邊,讓學生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學生理解這個較為抽象的概念。運用多媒體教學,能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關系,能吸引學生的注意力,

71、使學生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學生對于所需要了解知識的濃厚興趣。 </p><p>　　二、營造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力 </p><p>　　以往的教學中注重教師的講與學生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中,良好的氛圍可以促使學生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在教學過程中設定情境或提供有效的實例,把學生的情感活動和認知活動結合起來,激活學生的思維,讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題,這對學生創(chuàng)新

72、能力的培養(yǎng)有很重要的作用。 </p><p>　　例如在為學生講解減法的初步認識時,可以使用多媒體動畫為學生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個跟頭后又摘去了2根,之后讓學生來討論上面的場景。這樣,不僅順利地引導學生根據(jù)比較熟悉的場景進入了教學情境,還給學生足夠的時間和空間進行小組合作討論,可使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！白寣W生在

73、生動具體的情境中學習數(shù)學”是一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學課。良好的開端是成功的基礎。在導入新課時教師恰當、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設、渲染課堂氣氛,為學生的學習營造一個良好的環(huán)境,在這樣的教學情境下,也更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 </p><p>　　三、運用新的多媒體方法,培養(yǎng)學生探索性思維

74、</p><p>　　每個人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過其位置在人的“較深層的自我”里面。因此,數(shù)學課堂教學必須引入“自由”的觀念。給學生提供充分發(fā)表意見的機會和展開想象的時間和空間。讓學生在多向交流中實現(xiàn)個人意義的學習創(chuàng)新。課堂教學要充分利用這一優(yōu)勢培養(yǎng)學生的求異思維,因為任何一次求異思維都是一種創(chuàng)造。 </p><p>　　以往的多媒體教學大多數(shù)情況下只是利用了多媒體的聲音、圖像、文字、

75、動畫一體的表現(xiàn)形式,將平白的教學生動化,而表現(xiàn)方式上也以PPT為主。在引導學生主動探索的過程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學生。 </p><p>　　如教學認識人民幣中,可以利用Flash做成簡單的游戲,由教師設定一個場景,比如說20元購買3元物品后找零,讓學生嘗試自己將貨幣的組合給出來,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。這樣,教學過程中只有正確答案,而不存

76、在唯一答案。在動手操作過程中,學生會產(chǎn)生很多新的問題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問提出就能深化學習,促進思維活動。同時,在親自動手的過程中也可以得到自己的答案。小學生思維以具體形象為主,通過多媒體作為媒介,可以真正放手讓學生操作,使學生創(chuàng)新意識在操作中萌芽.并且操作要到位,使學生創(chuàng)新思維的結果物質化,讓學生看到自己創(chuàng)新的成果,體會到創(chuàng)新的快樂,從而進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識和探索精神。通過學生自己動手進行實驗操作活動,

77、在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,也獲得了成功的喜悅。 </p><p>　　在小學數(shù)學教學中,使用多媒體技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢,可以更快更好的達到教學目的。在教學過程中需注意在把握教學重點難點的基礎上,結合學生的生活閱歷進行多媒體教學課程的安排,可以有效的提升教學效果。同時將使用多媒體的眼界放寬,結合教學內容制作互動性、可操作性、變化性強的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、調動學生創(chuàng)新思維。