小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱評審答辯題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱評審答辯題（低段小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱評審答辯題（低段)羅坳羅坳嚴(yán)海榮嚴(yán)海榮一、請簡單說說你對一、請簡單說說你對“情感與態(tài)度情感與態(tài)度”這一課程目標(biāo)的理解。這一課程目標(biāo)的理解。答：1、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；3、體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值；4、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣；5、形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

2、的科學(xué)態(tài)度。二、在一年級講數(shù)的組成時(shí)，為什么不說二、在一年級講數(shù)的組成時(shí)，為什么不說0和幾組成幾？和幾組成幾？答：所謂數(shù)的組成，是指一個(gè)數(shù)里含有多少個(gè)自然數(shù)的單位。因?yàn)?不是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位，且不含有計(jì)數(shù)單位，所以計(jì)數(shù)的組成時(shí)都不包括0。三、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談?wù)劷處熃巧霓D(zhuǎn)變?nèi)?、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談?wù)劷處熃巧霓D(zhuǎn)變主要有哪些？主要有哪些？答：1、由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授

3、者的變化。2、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。四、教學(xué)四、教學(xué)“11—12各數(shù)的認(rèn)識各數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，學(xué)生常把時(shí)，學(xué)生常把12誤寫成誤寫成21為了防止學(xué)生出為了防止學(xué)生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？答：在教學(xué)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)數(shù)位的意義?？筛鶕?jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過讓學(xué)生操作學(xué)具來進(jìn)一步鞏固數(shù)位的初步認(rèn)識。五、教師是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的五、教師是促進(jìn)

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者促進(jìn)者”。請談?wù)劇Ｕ堈務(wù)劇按龠M(jìn)者促進(jìn)者”這種角色的特這種角色的特點(diǎn)。點(diǎn)。答：1、積極地旁觀。2、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。六、怎樣教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？六、怎樣教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？十二、教學(xué)時(shí)怎樣幫助學(xué)生建立和理解好單位十二、教學(xué)時(shí)怎樣幫助學(xué)生建立和理解好單位“1”？答：教學(xué)時(shí)要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、通過實(shí)例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個(gè)東西

5、，一個(gè)計(jì)量單位，也可表示一個(gè)整體。2、單位“1”中數(shù)量可以是任意的。3、結(jié)合教材中的集合圖，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，用分?jǐn)?shù)表示的部分與單位“1”的關(guān)系，說明單位“1”和部分是可以轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是看把誰看做單位“1”。4、讓學(xué)生進(jìn)行找單位“1”的練習(xí)。十三、教學(xué)工作的全過程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？十三、教學(xué)工作的全過程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？答：教學(xué)工作的全過程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置和評改；四課外輔導(dǎo)；五、成績的考核和評定。十四

6、、一部分學(xué)生在初學(xué)列方程時(shí)，常將十四、一部分學(xué)生在初學(xué)列方程時(shí)，常將χ單獨(dú)放在等號的一邊，你是如單獨(dú)放在等號的一邊，你是如何看待這種情況的？何看待這種情況的？答：用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“χ＝”放在一個(gè)算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實(shí)質(zhì)上是用的算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會(huì)使本來較繁的算術(shù)解法，再添一些麻煩。教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生尋找其它的解法，不能簡單地一說了事。十五、結(jié)合

7、教學(xué)實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茔@研好一節(jié)課的教材？十五、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茔@研好一節(jié)課的教材？答：1、要揭示教材的思想性。2、研究教材的內(nèi)在聯(lián)系。3、研究教材的例題和習(xí)題。4、研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。5、要挖掘教材的智力因素。6、合理靈活地處理教材。十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關(guān)系？驗(yàn)算有余數(shù)的除法有幾種方法？十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關(guān)系？驗(yàn)算有余數(shù)的除法有幾種方法？答：有余數(shù)的除法各部分間的關(guān)系如下：被除數(shù)＝商除數(shù)利用這個(gè)