高中語文 經(jīng)典易錯(cuò)題會(huì)診與命題角度預(yù)測(cè)角度 考點(diǎn)9壓縮語段總復(fù)習(xí)

1、1高中語文總復(fù)習(xí)高中語文總復(fù)習(xí)經(jīng)典易錯(cuò)題會(huì)診與命題角度預(yù)測(cè)角度經(jīng)典易錯(cuò)題會(huì)診與命題角度預(yù)測(cè)角度考點(diǎn)考點(diǎn)9壓縮語壓縮語段概括主要內(nèi)容。其形式有擬寫新聞標(biāo)題，概括一般文段或新聞內(nèi)容，用一句話寫新聞或?qū)π赂爬ㄖ饕獌?nèi)容。其形式有擬寫新聞標(biāo)題，概括一般文段或新聞內(nèi)容，用一句話寫新聞或?qū)π侣剝?nèi)容就其中某一個(gè)方面進(jìn)行縮寫。聞內(nèi)容就其中某一個(gè)方面進(jìn)行縮寫。概寫首括句、尾括句和過渡句。概寫首括句、尾括句和過渡句。命題角度命題角度概括主要內(nèi)容。其形工有擬寫

2、新聞標(biāo)題，概括一般文段或新聞內(nèi)容，用一句話寫概括主要內(nèi)容。其形工有擬寫新聞標(biāo)題，概括一般文段或新聞內(nèi)容，用一句話寫新聞或?qū)π侣剝?nèi)容就其中某一個(gè)方面進(jìn)行縮寫。新聞或?qū)π侣剝?nèi)容就其中某一個(gè)方面進(jìn)行縮寫。1請(qǐng)概括下列一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字)金屬也會(huì)“疲勞”。這種疲勞可以引起車輪斷裂，火車顛覆。據(jù)統(tǒng)計(jì)，金屬構(gòu)件有80%的損壞是由構(gòu)成的。金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不均勻，有的地方會(huì)成為應(yīng)力集中區(qū)，內(nèi)部缺陷處還會(huì)有許多小裂紋。在力的持續(xù)作用下，裂

3、紋增大，直到材料不能繼續(xù)負(fù)載應(yīng)力，構(gòu)件就會(huì)損壞。在金屬構(gòu)件中添加各種“維生素”(稀有元素)，采取“免疫療法”是增強(qiáng)金屬抗疲勞能力的有效辦法。金屬疲勞也能產(chǎn)生妙用，利用它的斷裂特性制造的應(yīng)力斷裂機(jī)，可以切削過去難以切削的材料。[考場(chǎng)錯(cuò)解]金屬也會(huì)“疲勞”。金屬疲勞也能產(chǎn)生妙用。[專家把脈]沒有弄清主要內(nèi)容應(yīng)該分為幾點(diǎn)，也就是說對(duì)段落闡述的內(nèi)容沒有從整體上去把握。只抓住重點(diǎn)語句是不夠的。[對(duì)癥下藥]金屬“疲勞”的危害、成因及其利用。2)提取

4、下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅16萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而我國(guó)從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。[考場(chǎng)錯(cuò)解]圖書館、古籍、修復(fù)、工程浩大、(或古籍、修復(fù)、敦煌遺書、

5、工程浩大)[專家把脈]沒有抓住主要信息，歸納片面，對(duì)于概念間的關(guān)系沒有弄清楚。[對(duì)癥下藥]古籍、修復(fù)、人才、不足(缺少)3概括下面一段材料的主要內(nèi)容。(不超過48字)鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個(gè)鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個(gè)小時(shí)，而加工一個(gè)鋁合金的同樣部件僅需5個(gè)小時(shí)。德國(guó)布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用

6、了一種專門熱處理方法，將氫原子滲人材料，摻氫的鈦合金相對(duì)軟化。對(duì)軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)?？茖W(xué)家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。[考場(chǎng)錯(cuò)解]鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。[專家把脈]沒有對(duì)文段進(jìn)行概括和歸類。[對(duì)癥下藥]鈦合金被視

7、為未來材料，但加工難度大，德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。專家會(huì)診專家會(huì)診(1)找中心句。中心句一般安排在語段開始，起領(lǐng)起作用；也有安排在結(jié)尾的，起概括、3答案：答案：從平常的事情中，發(fā)現(xiàn)不平常的奧秘，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。(意思答對(duì)，表意完整即可。語句不通順和超過規(guī)定字?jǐn)?shù)，都要扣分。)4給下面這則材料擬一個(gè)簡(jiǎn)明的標(biāo)題。塑料袋消費(fèi)者中的一些人不是因?yàn)槿狈Νh(huán)保意識(shí)，而是貪圖個(gè)人方便。在他們眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”——

8、現(xiàn)買東西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜籃的尷尬。殊不知，環(huán)境保護(hù)是利人利己、造福子孫的大事，每人每天使用一兩個(gè)塑料袋，享受一兩次方便，十幾億人口的大國(guó)將產(chǎn)生多么龐大的白色垃圾，給后人造成多大的麻煩。消費(fèi)塑料袋看起來不過是芝麻大點(diǎn)的小事，但卻與祖國(guó)的環(huán)保事業(yè)息息相關(guān)。標(biāo)題：(不超過12個(gè)字)答案：答案：切莫貪圖方便貽害環(huán)境。探究開放題預(yù)測(cè)探究開放題預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)角度預(yù)測(cè)角度概寫首括句、尾括句和過渡句。概寫首括句、尾括句和過渡句。根據(jù)題

9、目的特殊要求對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行歸納性總結(jié)或在文段開頭寫一句能夠概括后文內(nèi)容的首括句。1艾滋病主要有三種傳播途徑：性傳播、血液傳播和母嬰傳播。下面是一段關(guān)于血液傳播的報(bào)道，請(qǐng)根據(jù)文意寫出兩條防范艾滋病的結(jié)論性意見。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，輸血或血液制品的應(yīng)用越來越廣泛，通過輸血和血液制品，挽救了無數(shù)患者的生命，但是如果輸了被HIV污染的血液或血液制品，HIV就直接進(jìn)入了血液循環(huán)。血液制品如Ⅷ因子濃縮劑是從許多供血者的血漿中提取的，因此污染HIV的

10、機(jī)會(huì)更大。美國(guó)供血者中約6%帶有HIV，故上世紀(jì)80年代初，美國(guó)生產(chǎn)的Ⅷ因子濃縮劑曾在世界各地的血友病患者中造成感染。法國(guó)一個(gè)血液中心被HIV污染，導(dǎo)致幾千名受血者感染艾滋病?，F(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家都加強(qiáng)了對(duì)供血者的檢篩工作。如果供血者感染HIV后，供血時(shí)處于窗口期，則查不出HIV抗體。目前尚不能對(duì)所有供血者檢測(cè)HIV抗原，因?yàn)闄z測(cè)HIV抗原設(shè)備復(fù)雜，費(fèi)用昂貴。鑒于此，，。[考場(chǎng)錯(cuò)解](1)檢測(cè)HIV抗原設(shè)備復(fù)雜，費(fèi)用昂貴。或(2)輸血和血液制品

11、，挽救了無數(shù)患者的生命。[專家把脈]沒有明白文段表達(dá)的目的性，妄想靠截取文段中的一兩句話來達(dá)到自己做題的目的，更不知道通過本文段可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?；蛘哒f根本就不思考。[對(duì)癥下藥]輸血和使用血液制品要慎重；對(duì)供血者的檢篩工作要加強(qiáng)和完善。2閱讀下面一段文字，將其主要內(nèi)容用一句話概括出來。(回答不超過40字)長(zhǎng)期以來，語文教育成為全社會(huì)關(guān)注的輿論熱點(diǎn)之一。批評(píng)的焦點(diǎn)集中在語文教育性質(zhì)不明、教材陳舊、教法機(jī)械、考法死板、老師素質(zhì)不高，

12、導(dǎo)致學(xué)生僵化、人文精神流失等方面，關(guān)于閱讀教學(xué)批評(píng)的意見認(rèn)為：一是重寫輕讀，以至閱讀成為寫作的“附庸”；二是教法不當(dāng)，所謂講解、分析，把血肉豐滿的課文肢解成七零八碎的知識(shí)拼盤，敗壞了學(xué)習(xí)語文的胃口；三是學(xué)法不當(dāng)，不讓學(xué)生認(rèn)真閱讀品味課文，大量時(shí)間消耗在無效、甚至有害的練習(xí)之中；四是閱讀面窄，學(xué)生課外閱讀受到種種限制，很少閱讀文學(xué)名著和報(bào)刊；五是考法不當(dāng)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神等。上述弊端，是造成語文教育效率不高和學(xué)生語文能力下降的直接原因，