2015學(xué)前游戲論作業(yè)答案

1、浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《學(xué)前游戲論學(xué)前游戲論》課程作業(yè)答案課程作業(yè)答案第一章第一章幼兒游戲概論幼兒游戲概論一、名詞解釋一、名詞解釋?游戲：荷蘭學(xué)者胡伊青加把游戲定義為：游戲是在某一固定時(shí)空中進(jìn)行的自愿活動(dòng)或事業(yè)，依照自覺(jué)接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張、愉悅的感受和“有別于”“平常生活”的意識(shí)。?游戲精神：游戲精神不是指從事游戲的人的心境或精神狀況。而是指游戲做為一個(gè)自律自足的統(tǒng)一體，其本身體現(xiàn)著意義，它將游戲者卷入其中，

2、使它充滿了它的精神。包括自由的精神、體驗(yàn)的精神、對(duì)話的精神和和諧的精神。二、辨析題（請(qǐng)判斷以下兒童行為是否是游戲）二、辨析題（請(qǐng)判斷以下兒童行為是否是游戲）1、明明在數(shù)學(xué)區(qū)里，拿起卡片，對(duì)應(yīng)卡片上的數(shù)字夾夾子，夾好之后立起來(lái)，數(shù)字小人就可以站好了，他看起來(lái)對(duì)自己的本領(lǐng)很自豪。（是）2、今天莉莉選擇的是玩橡皮泥，老師請(qǐng)她做一個(gè)小胖豬試試，并為她提供了范例，莉莉就努力做起來(lái)。（否）3、浩浩早上一到幼兒園就拉上他的好朋友袁帥進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，兩個(gè)人

3、插了一把機(jī)關(guān)槍、一把手槍，接著就對(duì)著打起來(lái)，一邊嘟嘟地開(kāi)著槍，一邊炫耀著自己的槍最厲害。（是）三、簡(jiǎn)答題三、簡(jiǎn)答題1、游戲的基本特征有哪些？游戲的基本特征有哪些？答：游戲的基本特征：1、積極的情緒體驗(yàn)。2、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。3、自主性。4、特殊的真實(shí)與想象5、重過(guò)程、輕結(jié)果。6、內(nèi)在規(guī)則與秩序2、游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？、游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？答：（一）游戲與兒童身體發(fā)展1、游戲能促進(jìn)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育2、游戲能促進(jìn)兒童

4、肢體動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)力能力的發(fā)展（二）游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展1、游戲能促進(jìn)兒童感官的發(fā)展2、游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展3、游戲促進(jìn)兒童思維的發(fā)展4、游戲促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展（三）游戲與兒童社會(huì)性的發(fā)展1、游戲有助于兒童良好自我意識(shí)的發(fā)展。2、游戲有助于兒童學(xué)習(xí)交往規(guī)則，掌握交往技能，建立良好的同伴關(guān)系3、游戲有助于兒童親社會(huì)行為的發(fā)展（四）游戲與兒童情緒情感發(fā)展1、游戲可以是兒童有更多積極的情緒情感近獲得的技能。(3)同時(shí)，皮亞杰也指出了兒童的游戲能

5、夠幫助兒童解決情感沖突，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的欲望。這主要表現(xiàn)在象征性扮演游戲當(dāng)中，他看到了游戲?qū)和楦械淖饔谩＿@方面精神分析學(xué)派有更深入的分析。評(píng)價(jià)：皮亞杰的游戲理論，看到了游戲與兒童發(fā)展之間的關(guān)系，指出游戲是兒童的自我表達(dá)。但游戲與認(rèn)知被認(rèn)為是一種單向關(guān)系，游戲僅僅是智慧（認(rèn)知)的練習(xí)與鞏固，存在一定的片面性，維果茨基繼他之后，指出了游戲?qū)φJ(rèn)知的促進(jìn)作用。2、簡(jiǎn)述維果茨基的游戲理論。、簡(jiǎn)述維果茨基的游戲理論。答：維果茨基關(guān)于兒

6、童游戲的研究是在皮亞杰游戲研究的基礎(chǔ)上來(lái)提出的，它認(rèn)同皮亞杰所指出的兒童游戲的重要作用是認(rèn)知發(fā)展，但同時(shí)又與皮亞杰不同，提出了自己獨(dú)特的游戲觀。其主要觀點(diǎn)有：首先，游戲的發(fā)生。維果茨基認(rèn)為當(dāng)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了大量的、超出兒童實(shí)際能力的、不能立即實(shí)現(xiàn)的愿望的時(shí)候，就發(fā)生了游戲。所以他主張，3隨以后，兒童才開(kāi)始有了真正的游戲，3歲之前的幼兒典型的行為方式是“立即滿足”。其次，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)。他與皮亞杰都非常關(guān)注兒童的象征性游戲，但又與皮亞杰

7、不同，皮亞杰特別關(guān)注兒童象征性游戲中的以人代人，而忽視了以物代物。但維果茨基更強(qiáng)調(diào)兒童象征性游戲中的以物代物，可以促進(jìn)游戲以符號(hào)的使用為標(biāo)志的表征思維機(jī)能的發(fā)展?？梢詭椭變涸~作為一個(gè)“符號(hào)”而不是一個(gè)具體的事物來(lái)掌握。最后，游戲能夠促進(jìn)幼兒意志行動(dòng)的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為，游戲可以促進(jìn)兒童以意志行動(dòng)為特征的隨意機(jī)能的發(fā)展。因?yàn)榘缪萁巧挠螒蛞笥變簩W(xué)會(huì)把“真實(shí)的自我”和一個(gè)“虛構(gòu)的自我”——即幼兒在游戲中扮演的角色以及該角色的行為規(guī)則——

8、聯(lián)系起來(lái)，這種角色扮演活動(dòng)有助于兒童意志行動(dòng)的發(fā)展。最終，維果茨基從游戲的發(fā)展價(jià)值的分析中得出結(jié)論：游戲可以創(chuàng)造學(xué)前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，即游戲能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展，而不是僅僅如皮亞杰所說(shuō)的游戲只是鞏固兒童已有的發(fā)展水平。評(píng)價(jià)：維果茨基的游戲理論在20世紀(jì)60年代以后被人們重新認(rèn)識(shí)和肯定，尤其是他提出的游戲創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)具有積極的、建設(shè)性的意義，是對(duì)皮亞杰理論的補(bǔ)充和發(fā)展。同時(shí)，他也提出了游戲是學(xué)前階段的主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)幼兒園

9、實(shí)際教學(xué)有直接的指導(dǎo)意義。他的同事和學(xué)生得以將他的理論擴(kuò)充和豐富。但是由于“最近發(fā)展區(qū)”無(wú)法和很難把握，所以運(yùn)用中也受到限制。3、簡(jiǎn)述弗洛伊德的游戲理論。、簡(jiǎn)述弗洛伊德的游戲理論。答：答：弗洛伊德，奧地利醫(yī)生是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，他的游戲理論也被稱為精神分析學(xué)派的游戲理論。他的游戲觀主要有以下幾點(diǎn)：1、他的游戲理論與他的人格構(gòu)成學(xué)說(shuō)有密切的關(guān)系。他認(rèn)為人格是由三個(gè)部分組成的，即“伊特”、“自我”和“超我”?！耙撂亍笔侨伺c生俱來(lái)的欲望和