怎樣發(fā)揮學生作業(yè)的功能

1、怎樣發(fā)揮學生作業(yè)的功能怎樣發(fā)揮學生作業(yè)的功能批閱作業(yè)，是每個教師繁重工作的重要部分。我一直在探究如何在批改中讓學生有最大收益。根據(jù)自己的批閱作業(yè)的實踐與體會，我想學生作業(yè)的功能可從以下幾個方面來發(fā)揮。1、激勵評價、激勵評價對當天所學知識的鞏固提高，作業(yè)起著無可取代的作用。作業(yè)的優(yōu)劣，如何評價？單用對錯號就太單薄了。我嘗試了一種新的方式，就是對當天的作業(yè)根據(jù)對錯的多少、完成的質(zhì)量、創(chuàng)新意識體現(xiàn)等情況，都給以一定的分數(shù)，如100，85等，如

2、果第二天加以修正，則加到100。分數(shù)體現(xiàn)在封面上。即可評價作業(yè)水平，也方便于清點作業(yè)次數(shù)和激勵學生規(guī)范書寫。求優(yōu)求勝的心理促使學生將每次作業(yè)完成的盡善盡美。并且在每次的學校檢查作業(yè)中都有好的評價。2、情感交流、情感交流一次偶然，我在一學生作業(yè)上，就學習的興趣與他多溝通了幾句，結果第二天作業(yè)上，他真誠的與我交流了很多。這件事對我觸動很大，以后我嘗試著在其他學生作業(yè)上進行學習、心理、思想情感等方面的溝通。少則二三次回復，多則八九個來回，這種

3、作業(yè)上的互動竟然促進了我們師生間的情感。從短信形式到文章形式，從糾正不足到真誠坦言，從轉換心得到傳遞剪報…有學習上的疑問，有一題多解，有班級中存在問題，有對我教學上建議…這種特有的師生間的交流，幾乎使我天天都有新發(fā)現(xiàn)、天天都有新驚喜。3、鼓勵改編、鼓勵改編學習做完規(guī)定的作業(yè)后，可對作業(yè)題學生拓展改編。改變問題設置，探究物理問題的實質(zhì)。學生水平不同，改編的題目就不同，雖然給作業(yè)評判帶來難度，但培養(yǎng)了學生探究能力和靈活應用知識的能力。4、聯(lián)