基于浸入模式對雙語案例教學的實踐探析

1、基于浸入模式對雙語案例教學的實踐探析摘要：高校專業(yè)課雙語教學存在著許多困境和阻礙，如何使專業(yè)課雙語教學實現(xiàn)專業(yè)和語言的雙目標，成為雙語教師們一直討論的論題。本文以高校營銷類雙語課程為例，通過分析目前該類課程雙語教學存在的主要困境和阻礙，引入案例教學，建立雙語案例教學的語言理論基礎，從而提出雙語案例教學實踐的建議，以期提高高校專業(yè)課雙語教學的效果。關鍵詞：不完全沉浸法；案例教學；雙語教學一、高校營銷類專業(yè)課程雙語教學存在的困境（1）學生語

2、言基礎參差不齊。學生語言基礎參差不齊，使得教學中中英文授課的比例很難調和。在必修課的教學中，這個問題尤其嚴重。所以學生對所授知識的掌握程度，也會有很大的差別，使得專業(yè)和英語都不能得到很好地提高。（2）實用專業(yè)教材的欠缺。教材作為學習輸入的重要信息源，對雙語教學的成功與否起著決定性的作用。通常，雙語教材分為國外引進教材、國內出版教材、學校自編教材。目前高校專業(yè)課雙語教學中使用的教材主要是從國外原版教材中遴選。可選的數(shù)量不多，而且有很多營銷

3、專業(yè)內容及具體案例和我國的國情與現(xiàn)實不符。同時學生往往把教材學習當作了翻譯練習，原版教材是國外作者按照英語思維習慣，國外教學教法的特點編寫的，大多與我國教材編寫特點不同。由于我國雙語教學實施的時間不是很長，因此國內專家所選編的優(yōu)保專業(yè)詞匯理解無誤的前提下，選用英文案例進行討論，或者通過角色扮演來激發(fā)學生語言和專業(yè)學習的興趣。在不斷的閱讀和交流中培養(yǎng)英語思考的習慣，使語言得到強化，并有助于對專業(yè)知識的理解。三、案例教學提高營銷類課程雙語教

4、學的效果（1）相關資料的收集增加了專業(yè)知識的積累。針對課堂的小案例，建議學生課后去收集相應的英文背景資料。比如案例企業(yè)的背景以及與專業(yè)相關的部分內容，企業(yè)的經(jīng)營狀況、戰(zhàn)略思想、人力資源狀況及營銷策略等。以便更好地分析案例中涉及的問題，提供解決方案。由此增強了專業(yè)閱讀能力，拓寬了專業(yè)知識。（2）頭腦風暴法提高了學生學習的積極性。在每章教學內容開始之前，用一些典型的企業(yè)小案例來引出本章重點內容。在這種方式下，學生對本章節(jié)的內容一開始便有了強

5、烈的興趣。同時在閱讀案例的過程中，也提高了英語閱讀的水平。當對整個案例的內容完全把握之后，就能發(fā)現(xiàn)該章節(jié)的重點是什么以及做此研究的重要意義。由此，在進一步啟發(fā)學生探討案例中的主要問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在發(fā)散思維訓練時，建議學生習慣用英文思考，并嘗試表達。課堂上積極地用英文討論，同時也允許學生使用一定的中文來補充闡述自己的觀點。課堂討論取得了頭腦風暴的效果，針對課堂內容間或進行的角色扮演更是讓很多同學興趣倍增。這樣逐漸形成了一個良性循