如何培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣

1、如何培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣如何培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣小學低年級階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵時期。國內(nèi)外許多研究表明，對絕大多數(shù)學生而言，學習效果的好壞，20%與智力因素有關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、性格、興趣等主要非智力因素中，習慣又占有相當重要的位置。古今中外在學術上有所建樹的人，無不與終生良好的學習習慣息息相關。因此，對于剛?cè)雽W不久的低年級學生而言，培養(yǎng)良好的學習習慣就顯得至關重要。這一

2、階段，教師及家長要針對孩子學習的特點，重點加強仔細聽講、耐心思考、善于表達、定心作業(yè)及正確書寫習慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動手操作和與人合作的能力，以習慣培養(yǎng)促進學生學習興趣和學習技能的不斷提高。第一，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。觀察就是認識的過程。低年級學生特別是一年級的孩子識字不多，觀察圖形圖畫是孩子獲取知識的有效手段。作為一種學習習慣的培養(yǎng)，教師在日常教學中要引導學生知道怎么看，看什么？凡是遇到有圖形的地方都要提問學生：圖上有什么？你看到

3、圖想到了什么？由圖畫聯(lián)想到意義，由圖形過渡到數(shù)字，做到圖義結合，數(shù)形結合，加深印象，提高授課效果。同時，小學低年級學生的觀察多是無目的、無中心、無層次的，這就需要教師正確的引領和指導，多角度、全方位地培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和方法。比如一個漢字的偏旁部首、音形義結合的形式；一副圖畫上下左右、局部整體的特點等。只要孩子具備一雙敏銳觀察的眼睛，讓他們有意識的，主動地去觀察，就會更好的認識事物，能站起來發(fā)言就可表揚，哪怕講對一點點，也給予鼓勵，

4、以此提高學生的自信心；對于基礎較好的學生，也要按照“聲音響亮、大方得體、敘述完整、有條有理”的表達要求，不斷鍛煉提高；對于說得不好的學生，老師也要多鼓勵、多指導，讓學生在反復的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達能力，經(jīng)過長期堅持訓練，各類學生的口頭表達能力都會有較大程度的提高，為學生奠定了較為堅實的書面表達基礎。第四，培養(yǎng)學生勤于動手的習慣。對低年級學生來說，主要是獨立動手的習慣，上學前準備好書本學具，上下課書本學具擺放整齊

5、，上課老師沒有要求時決不亂動手，這些小習慣可以幫助孩子節(jié)省學習時間，從小養(yǎng)成整齊認真，獨立自主，一絲不茍的習慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯。此外，在學習中遇到困難，家長應以引導為主，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，比如：遇到生字生詞，可以讓孩子利用字典查找識字；遇到生活中的數(shù)學問題，可以讓孩子動手通過實踐尋找答案，從而起到加深印象，增強理解，鞏固知識的效果。第五，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人，培