如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開題報(bào)告

1、<p>　　如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣</p><p><b>　　開 題 報(bào) 告 </b></p><p>　　一、課題提出的原因 </p><p>　　習(xí)慣，就是人和動物對于某種刺激的固定性反應(yīng)。這是相同的場合和反應(yīng)反復(fù)出現(xiàn)的結(jié)果。對此，亞里士多德早有定論“人的行為總是一再重復(fù)，卓越的，不是單一的舉動，而是習(xí)慣”。習(xí)慣也可理解

2、為慣性，是無法阻擋的一股力量，一旦形成，極固穩(wěn)定性，左右著我們的行為方式，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，決定人的命運(yùn)，歷數(shù)歷代的成功人士，哪一個沒有幾個可圈可點(diǎn)的習(xí)慣在影響著其人生的軌跡，而培根在《論人生》中更明確指出習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此教育在使學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，良好的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能奏效的，必須伴隨著老師的身體力行和不懈的強(qiáng)化教育結(jié)出碩果。 作為中學(xué)的一個物理教育工作者,對中

3、學(xué)生更應(yīng)重視習(xí)慣養(yǎng)成教育, 教育家葉圣陶說過：教育也就是習(xí)慣的教育，這也是素質(zhì)教育的基本要求。因此結(jié)合自身的體會對中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)一步研究，以期拋磚引玉，讓更多人更加關(guān)注，更加重視，提高教育教學(xué)水平</p><p>　　大店中學(xué)學(xué)生98.%都是來自于農(nóng)村， “留守學(xué)生”達(dá)到了60%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)32%。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管，甚至根本無人看管。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上自由散漫，

4、得過且過，無明確的讀書目的，學(xué)習(xí)勁頭不足，更無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差。很多時候老師進(jìn)教室開始講課，學(xué)生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面玩得津津有味，至于上課時應(yīng)該養(yǎng)成的正確習(xí)慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。</p><p>　　通過調(diào)查了解，不少學(xué)生由于所處的環(huán)境和所受家庭的教育的局限性，因而在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多的問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：</p>&l

5、t;p>　?。?）、上課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。</p><p>　?。?）、上課前沒有準(zhǔn)備好下一節(jié)課用具的習(xí)慣。</p><p>　?。?）、沒有做好筆記的正確習(xí)慣。</p><p>　?。?）、沒有認(rèn)真聽講，專心致志的習(xí)慣。</p><p>　?。?）、書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣。</p><p>　　( 6

6、 )、沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣 。</p><p>　　在生活中不愛清潔衛(wèi)生的比比皆是，或亂丟亂扔，或蓬頭垢面。在思想方面雖繼承了農(nóng)民的樸實(shí)，但也受到了社會不良風(fēng)氣和不良影視的影響，性格孤僻暴躁，遇事沖動不計(jì)后果。隔代教育的低效性和無人看管學(xué)生的隨意性,嚴(yán)重制約著我校的教育、教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和提高。但我們的老師也注意到，與大量學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生形成鮮明對比的是少數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，他們看起來并沒有什么過人

7、的天分，甚至有的智商還趕不上那些成績較差一點(diǎn)的學(xué)生，但他們的學(xué)業(yè)成績十分優(yōu)秀，表現(xiàn)也十分的令人滿意，使我們的老師意識到培養(yǎng)學(xué)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。 </p><p><b>　　二、課題研究的意義</b></p><p>　?。?、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。</p><p>　　著名的教育家葉圣陶先生曾說：“

8、把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終生以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對于做人真有用處。”可見，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握及其終身學(xué)習(xí)，它起到了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基的作用。</p><p>　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的需要。</p><p>　　在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，良好的學(xué)習(xí)

9、習(xí)慣不僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生探索、認(rèn)識、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識技能的同時，逐漸自然習(xí)得的，是一個創(chuàng)造的過程，更是促進(jìn)學(xué)生面向未來主動發(fā)展的一種保證。</p><p>　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是推進(jìn)新課程改革的需要。</p><p>　　新課程提出必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的讀寫的習(xí)慣。新課程已賦予

10、它更多的內(nèi)涵，如提問的習(xí)慣；多角度思考的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研、積極發(fā)表自己見解的習(xí)慣；評判教師、教材和他人意見的習(xí)慣；互相合作的習(xí)慣；學(xué)會傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣等等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新一輪課程實(shí)施的基礎(chǔ)。</p><p>　　三、本課題研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容。</p><p>　　﹙一﹚本課題研究的目標(biāo): </p><p>　　本課題通過研究學(xué)生上課

11、時的行為心理，通過對學(xué)生上課時學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用教育理論，通過反復(fù)的訓(xùn)練，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過研究總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，同時促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)質(zhì)量的較大提高。 </p><p>　　﹙二﹚本課題的研究內(nèi)容: </p><

12、p>　?。?）、研究培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法。</p><p>　?。?）、研究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣的途徑。</p><p>　　(3 ) 、研究培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納習(xí)慣的方法。</p><p>　　(4 )、研究培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣的方法。</p><p>　?。?）、研究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。 </p><p

13、>　　（6）、研究培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣的方法。 </p><p>　?。?）、研究培養(yǎng)學(xué)生課堂上積極回答問題的習(xí)慣的方法。</p><p>　　四、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。</p><p>　　﹙一﹚本課題的研究思路。 我們的研究思路是先確定研究目標(biāo)，然后找準(zhǔn)研究內(nèi)容，運(yùn)用個案研究法，行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法，全面系統(tǒng)的對本課題進(jìn)行

14、實(shí)地研究，總之，我們要通過學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，讓學(xué)生的思想觀念、行為、 舉止、學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高的改善，學(xué)習(xí)的目的性更明確，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。 </p><p>　　﹙二﹚本課題的研究方法</p><p>　　1、個案研究法。 通過問卷、座談觀察等方式，對學(xué)生進(jìn)行課堂行為習(xí)慣現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好課堂良好行為習(xí)慣的歸因分析，在此基礎(chǔ)上，制訂具體研

15、究方案，力求科學(xué)、可行。 </p><p>　　2、行動研究法。 用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 </p><p>　　﹙三﹚本課題的實(shí)施步驟 </p><p>　　1、準(zhǔn)備階段：（2017年3月——2017年4月）成立課題小組，確定主研人員，展開課題論證，申報(bào)立項(xiàng)，收集資料，整理歸檔。 </p><

16、p>　　2、展開研究：（2017年4月 ——2017年9月）一是展開理論研究，豐富、提高、完善對良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，深化實(shí)踐活動，側(cè)重對學(xué)生朗讀的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣，作筆記的習(xí)慣，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，專心致志、聚精會神的聽講的習(xí)慣等的研究。組織打印研究成果，在校區(qū)內(nèi)推廣。 </p><p>　　3、總結(jié)階段：（2017年10月——12月）主要成果是學(xué)生良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成研

17、究報(bào)告和相關(guān)的論文集。 </p><p><b>　　五、課題研究的策略</b></p><p>　　所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”的概念，是多層面的，它包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等

18、常規(guī)習(xí)慣。而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會思考、掌握合作式開放式探究式等多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個嚴(yán)格訓(xùn)練、長期積累、逐步上升的過程。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。</p><p>　　因此，本課題研究的目的是在新課程改革的背景下，積極探索新的教育方法，更新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高其修養(yǎng)，完善其人格，全面提升學(xué)生

19、素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。</p><p>　　為確保實(shí)驗(yàn)活動達(dá)到預(yù)期目的，我們采取了以下策略。</p><p>　　1、思想上高度重視，切實(shí)認(rèn)識到小課題研究的重要性，對教師自身教學(xué)研究是一次提高的機(jī)會，對自己今后的教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。</p><p>　　2、制定研究計(jì)劃，確定研究對象和研究內(nèi)容。</p><p>

20、;　　在課題申請初，我和張霜就制定研究計(jì)劃，并選定九年級的學(xué)生為研究對象，開展課堂教學(xué)研究。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)精神，分學(xué)層制定出了優(yōu)、中、差學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、要求及具體操作方法。</p><p>　　3、細(xì)化工作措施，扎實(shí)開展工作。</p><p>　?。?）查閱文獻(xiàn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。</p><p>　　為使我們明確課題的目標(biāo)和任務(wù)，在網(wǎng)上觀看專題講座，進(jìn)

21、行專業(yè)引領(lǐng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)報(bào)紙雜志上的有關(guān)文章；利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主培訓(xùn)。</p><p>　?。?）召開課題現(xiàn)場研討會，及時交流各自的進(jìn)展情況。</p><p>　　我們始終以課堂為陣地切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)研究工作，我們每周組織1-2次常規(guī)性教研活動，通過課堂教學(xué)研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整計(jì)劃，提高課題研究工作的實(shí)效。每次活動做

22、到有主題，有記錄，有互動，有提升。</p><p>　　（3）細(xì)化落實(shí)，持之以恒，課堂操練常態(tài)化。</p><p>　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練點(diǎn)多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我們在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)時，采取突出重點(diǎn)、齊抓共管、專人巡查、定期匯報(bào)的策略，月月有訓(xùn)練重點(diǎn)，科科有訓(xùn)練專項(xiàng)，堂堂有評價(jià)反饋，教育者有的放矢，教育效果明顯。</p><p>　　同時，我

23、們在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，還重點(diǎn)抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識行為的轉(zhuǎn)化和向行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：</p><p>　　正確認(rèn)識——嚴(yán)格訓(xùn)練——形成正確行為——強(qiáng)化訓(xùn)練——形成良好習(xí)慣</p><p>　　對已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，我們還突出抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯誤的認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其過程為：</p&