淺談同課異構的好處與困惑

1、淺談同課異構的好處與困惑淺談同課異構的好處與困惑王越新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經(jīng)驗的一條有效途徑。同課異構，不僅讓我們清楚地看到不同名師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成

2、教學風格，進而提高教學質(zhì)量。同時，通過親自參與同課異構活動，我也感覺到同課異構中的“異”帶來的不同教學方式、風格的復雜性和困惑，因此，本文我就淺談一下同課異構的作用和困惑。一、同課異構的好處1、“同課異構”是在課程改革的新形勢下提升教學質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的一種行之有效的校本教研方式。它分別由不同教師執(zhí)教統(tǒng)一課題，讓每一位教師參與聽課、評課等教研的機會，促進教師與教師之間的互相交流產(chǎn)生有益的互促共進作用。通過這種教研，可以發(fā)現(xiàn)哪種教學結構

3、更有效，更能促進學生積極主動學習并可以在上一次教學的基礎上，考量一些對聽課教師深有感觸的地方及其效果，細究其深層的教育蘊含，品味其得失，剖析其不足之處，然后對這細節(jié)進行重新設計使之更完善。2、從課堂教學研究上講，有以下幾點，第一，“同課異構”把課堂作為教學研究的實驗室，有利于克服個性化課堂存在的弊端，給教師提供了一個參照和比較，引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，明顯地提高教研教學效果。第二，“同課異構”有效地性、教學理念、思考角

4、度、挖掘深度、教學活動的不可預知性特點等因素所導致的教學差異得以更好地體現(xiàn)，這不僅反映出不同教師根據(jù)各自理解做出的具體教學行為的差異，更體現(xiàn)出對教師差異的尊重，鼓勵每位教師基于自己的教育理念和教學環(huán)境差異產(chǎn)生不同的構想，開展不斷變化而又充滿智慧的教學實踐。彰顯教師作為社會人的價值。同課異構活動對教師個性化教學風格的尊重最終成就了教師不同程度的專業(yè)發(fā)展，彰顯了教師作為社會人的價值，是人本主義思想的切實體現(xiàn)。促進教師的非理性因素和精神發(fā)展。

5、最后，能更有效地實踐校本研究。總之，重視同課異構的教學研究，對有效扎實推進新課改，促進教師和學生的發(fā)展都有非常深遠的意義價值。二、同課異構的困惑通過自身參與到同課異構活動，我更加深入的理解同課異構帶來的作用，但同時，也給我留下了幾點困惑：困惑之一：同一課題怎樣的異構教學是有效的？同一個課題，不同教師有不同的教學方法，那么問題就出來了，判定教學是否有效的標準是什么？是否每一種教學都是有效的呢？我從有關資料中找尋到了一些判定教學是否有效的因