基于web的智能教學系統(tǒng)評價

1、369基于基于Web的智能教學系統(tǒng)評價的智能教學系統(tǒng)評價TheEvaluationofWebBasedIntelligenceTutingSystem朱書強朱書強劉明祥劉明祥聊城師范學院教育技術系上海市華東師范大學教育信息技術系2000研200062Tel：02152511375Email：Zhushq@Zhushq@曲阜師范大學電化教育系阜273165基于Web的智能教學系統(tǒng)(WebBasedIntelligenceTutingSys

2、tem)綜合了傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢，同時又結合了Web的特點，是智能教學系統(tǒng)的發(fā)展方向。在發(fā)展的過程中，如何對基于Web的智能教學系統(tǒng)進行評價是一個很重要的問題。從實踐層面上，本文作者認為評價應該從三個方面來進行，即軟件系統(tǒng)評價、教學功能評價和實踐應用評價。關鍵詞：智能教學系統(tǒng)智能教學系統(tǒng)評價評價WebITS系統(tǒng)系統(tǒng)1基于基于Web的智能教學系統(tǒng)的智能教學系統(tǒng)智能教學系統(tǒng)(IntelligenceTutingSystem)是以認知科學

3、為理論基礎，綜合利用人工智能技術、教育心理學、計算機科學等多門學科的成果而形成的一種對學生實施有效教學的技術。ITS系統(tǒng)的智能性主要表現(xiàn)為：（1）ITS系統(tǒng)區(qū)別對待不同的學生，注重一對一的師生關系(Tuting)，講究根據(jù)不同學生的認知特點進行個性化教學，實現(xiàn)“因材施教”。（2）系統(tǒng)具有一定的自主性，動態(tài)了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的水平和學習情況選擇和調整學習內(nèi)容和進度，系統(tǒng)自動生成各種問題和聯(lián)系，在理解教學內(nèi)容的基礎上自動解決問題并

4、生成答案。（3）系統(tǒng)具有一定的智能性，以最佳的方式組織教學。系統(tǒng)可以診斷學生的學習錯誤，分析原因并采取糾正措施，能自動評價學生的學習行為，不斷改善教學策略等等。傳統(tǒng)上，智能教學系統(tǒng)由四大部分組成：知識庫(有關領域的知識描述)、學生模型(學生的知識水平和學習能力)、教師模型(知識的傳授方法)和人機交互界面。其中人機交互界面部分是在智能教學系統(tǒng)和學生之間建立友好的通信交流方式，有時也被看成是教學方法的補充而作為教師模型的一部分。傳統(tǒng)的智能教

5、學系統(tǒng)多數(shù)是單機或單獨運行的(stalone)，系統(tǒng)費用昂貴，維護代價高，難以大范圍推廣應用。隨著Web技術的發(fā)展和不斷成熟，基于Web的智能教學系統(tǒng)研究越來越受到重視。在Web上構建智能教學系統(tǒng)，這種方式利用網(wǎng)絡實現(xiàn)了分布式教學，可以同時接受多個用戶的并發(fā)訪問，資源利用率大大提高，又不受時間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。基于Web的智能教學系統(tǒng)(WebBasedIntelligenceTutingSystem)

6、綜合了傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢，同時又結合了Web的特點，客戶端結構簡單，適用范圍廣，人機交互界面簡潔明了。系統(tǒng)具有智能性，結合學生的特點進行教學，可以通過多種多樣的交流工具進行有效的交互和即時的通信反饋，能夠智能的引導學生學習，提供了豐富的信息來源和良好的導航結構，可以進行有效的信息過濾等等，實踐證明，基于Web的智能教學系統(tǒng)是ITS系統(tǒng)的發(fā)展方向。在發(fā)展基于Web的智能教學系統(tǒng)的過程中，如何對系統(tǒng)進行正確的評價也越來越重要了。Web上

7、的ITS系統(tǒng)既是一種計算機軟件系統(tǒng)，同時又具有一定的教育意義和實踐價值。從實踐層面上，本文作者認為對基于Web的智能教學系統(tǒng)的評價應該從三個方面來進行，即軟件系統(tǒng)評價、教學功能評價和實踐應用評價。3713系統(tǒng)的教學功能評價系統(tǒng)的教學功能評價Web上的ITS系統(tǒng)必須服務于整體的教學功能，任何技術上的實現(xiàn)都應當為教學服務，以教學為中心。這一部分的評價應當由資深的教育教學專家、教育技術開發(fā)專家和教育教學第一線教師參與，評價可以從這樣幾個方面來

8、展開。3.1系統(tǒng)的教育教學思想、理念的評價系統(tǒng)的教育教學思想、理念的評價一個實用的ITS系統(tǒng)必須貫徹先進的教育教學思想、教育理念，符合學生學習的認知心理特點。近年來，建構主義的學習理論逐漸成為Web學習方式的核心理論。整個Web上的ITS系統(tǒng)必須體現(xiàn)建構主義學習理論的要求，提供豐富的學習情境，并利用Inter網(wǎng)開放式的環(huán)境構建一個相互交流、協(xié)作的環(huán)境，提供有效的人機對話和人人對話，實現(xiàn)建構主義的“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”

9、四個要素的要求。在教學策略和教學方法上，應當給學生提供多種多樣的學習方式，可以讓學生進行人機交互的學習、小組的協(xié)作學習、探究式的學習等等，系統(tǒng)應當可以對學生的各種學習方式提出合理的建議等等。3.2系統(tǒng)的知識組織、導航結構的評價系統(tǒng)的知識組織、導航結構的評價基于Web的ITS系統(tǒng)應當給學習者提供豐富的超媒體資源，為學習者創(chuàng)造出一種由他們自行控制的學習環(huán)境。在這種學習環(huán)境中，知識的組織和導航結構很重要。如果設計的不好，就會使一些學習者迷航，

10、產(chǎn)生一種無所適從的感覺，從而增加學生的認知負擔，降低學習效率。Gayle等人(1999)的教育實驗顯示，在航行中高分組的學習者是靠自信、系統(tǒng)提示和練習為基礎來做航行決定的，很少依靠好奇、熟悉和興趣等來產(chǎn)生航行決定，這樣的學習者在學習之后的測試中所得分數(shù)也比較高。在Web上的ITS系統(tǒng)應當為學生建立學習者自己的日志，為學生呈現(xiàn)系統(tǒng)自動生成的學習者狀態(tài)、學習進度、目前的知識水平和學習方法建議等等信息，給予學生及時準確的提示。系統(tǒng)自動記錄學習

11、者的學習路徑、學習心得，提供便捷的檢索和幫助方式，提供清晰明了的導航結構等等。3.3對系統(tǒng)的評價系統(tǒng)進行評價對系統(tǒng)的評價系統(tǒng)進行評價評價與反饋是Web上的ITS系統(tǒng)不可缺少的一部分，對于這一部分也應當進行嚴格的評價。目前許多系統(tǒng)中的評價只是系統(tǒng)對學習者的評價，還應當考慮學習者自身的評價、協(xié)同學習中同伴的評價等等，這些方式的評價對于學習者獲得學習成就感是非常有效的。另外還應當具有系統(tǒng)對自身系統(tǒng)的評價功能，這是系統(tǒng)智能性的體現(xiàn)，這有利于系統(tǒng)

12、自身根據(jù)一定的策略進一步的完善。4系統(tǒng)的實踐應用評價系統(tǒng)的實踐應用評價將Web上的ITS系統(tǒng)投入實際使用以后，還應當對系統(tǒng)的實踐應用效果進行評價，來檢驗系統(tǒng)的實際運行情況。在前面兩類評價通過的基礎上，此時應當重點評價系統(tǒng)的實際教學效果。主要可以從這樣幾個方面來進行。4.1系統(tǒng)是否可以有效的提高學生的學習成就系統(tǒng)是否可以有效的提高學生的學習成就評價一個ITS系統(tǒng)成功與否的關鍵就是要看它是不是可以有效的提高學生的學習成就。在系統(tǒng)運行一段時間