《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析

1、1《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析章丘市實驗小學(xué)章丘市實驗小學(xué)李靜李靜【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】：人教版新課標(biāo)實驗教材三年級數(shù)學(xué)《倍的初步認(rèn)識》【教材分析教材分析】：《倍的認(rèn)識》是人教版三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容?！氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的一個概念模型，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)。“1倍的數(shù)”就是以后分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中單位“1”，是一個計量的標(biāo)準(zhǔn)，即“標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。當(dāng)被測量的物品或?qū)嵨锎嬖诙鄠€“1倍的數(shù)”時，就出現(xiàn)了“幾倍”的概念。但被測量的物品或事物不夠“

2、1倍的數(shù)”時，就用幾分之幾來表示，出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)單位。也就是說“倍”也是一個承前啟后的重要概念，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】：“倍”這一概念對于三年級學(xué)生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經(jīng)常遇到關(guān)于“倍”的描述，所以學(xué)生在潛意識中有一些零散的、自己的關(guān)于“倍”的認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供一個適當(dāng)?shù)那榫?，充分喚醒學(xué)生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教

3、學(xué)時要充分借助操作，加強學(xué)生對“倍”的感知，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍”概念，完成舊經(jīng)驗的改造、提升，形成新經(jīng)驗，理解“倍”概念。使學(xué)生在反復(fù)的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同化新知識、內(nèi)化新理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】：1在實際的數(shù)量比較中使學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，感受“倍”的概念；2通過動手圈、動嘴說、動腦想逐步強化并生成關(guān)于“倍”的概念——同樣多的幾份就是幾倍；3培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的

4、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自行探究能力?！窘虒W(xué)重難點教學(xué)重難點】：“倍”概念的理解【教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、練習(xí)紙【課前游戲課前游戲】：搶凳子的游戲：選8名同學(xué)以2個小凳子為圓心圍成一圈，大家拍手打著節(jié)拍，8名同學(xué)圍著凳子等距離轉(zhuǎn)圈，老師喊“?！睍r，8名同學(xué)搶凳子，搶先坐下的同學(xué)獲勝?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】：環(huán)節(jié)一：調(diào)取經(jīng)驗，提出環(huán)節(jié)一：調(diào)取經(jīng)驗，提出“倍”師：在剛才的搶凳子游戲中，為什么有的小朋友沒有凳子坐？（小朋友的數(shù)量比

5、凳子多）3潛意識的對于“倍”的感知，使學(xué)生把對“倍”這一數(shù)學(xué)模型的模糊認(rèn)識全部暴露出來，通過不同觀點的碰撞和比較，使學(xué)生意識到自己的觀點好像什么地方不太對勁兒或存在說不清楚的錯誤，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)時，教師依托現(xiàn)有情景通過圈一圈，清晰、條理的呈現(xiàn)倍數(shù)的意義，使原來理解正確的得到了加強，原來理解錯誤的得到了修正。再通過自己糾錯、小組糾錯、同位互相說等措施，使學(xué)生對于倍數(shù)有了較為深刻的感知，至此，學(xué)生的已有經(jīng)驗得到了

6、修正、補充和拓展，“倍”的概念在學(xué)生的腦海中有了初步的建構(gòu)。2變化情境，理解“倍”投影出示：師：現(xiàn)在，我拿來4個凳子，這時候小朋友的數(shù)量是凳子的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生選定標(biāo)準(zhǔn)，再通過圈一圈、說一說確定倍數(shù)）投影出示：師：現(xiàn)在，我拿來8個凳子，小朋友的人數(shù)是凳子個數(shù)的幾倍呢？（同上）【評析評析】：本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充足的時間和空間，通過凳子數(shù)量的變化，讓學(xué)生反復(fù)觀圖，反復(fù)交流，從而積累了豐富的感性材料，形成表象，扎扎實實的親歷了概念形成的全過程