《倍的認識》教學設(shè)計(全省一等獎)

1、《倍的認識》教學設(shè)計（全省一等獎）《倍的認識》教學設(shè)計（全省一等獎）教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊（第教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊（第3939頁例頁例1212、例、例1313。）教材簡析：倍概念的建立是在學生掌握一般乘除的知識后進行教材簡析：倍概念的建立是在學生掌握一般乘除的知識后進行演化學習的，它是依據(jù)乘除知識中演化學習的，它是依據(jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來的。通過的概念擴展而來的。通過兩個不等量

2、的比較，由兩個不等量的比較，由“份”引出引出“倍”，最終又回到，最終又回到“份”，使，使倍的知識在整體網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生和發(fā)展。倍的知識在整體網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生和發(fā)展。設(shè)計思路：指導思想設(shè)計思路：指導思想——活動中學數(shù)學?；顒又袑W數(shù)學。第一層通過操作、觀察和比較，再現(xiàn)第一層通過操作、觀察和比較，再現(xiàn)“幾個幾幾個幾”的舊知，為的舊知，為新知同化提供生長點。新知同化提供生長點。第二層通過觀察、演示和講解，在認識第二層通過觀察

3、、演示和講解，在認識“1“1份”和“幾份幾份”的基礎(chǔ)上引出的基礎(chǔ)上引出“倍”，將，將“幾個幾幾個幾”與“幾倍幾倍”聯(lián)系起來，把新知聯(lián)系起來，把新知納入已有的認知結(jié)構(gòu)。納入已有的認知結(jié)構(gòu)。第三層通過操作、游戲長討論，發(fā)揮學生多種感官功能，豐第三層通過操作、游戲長討論，發(fā)揮學生多種感官功能，豐富“倍”知識的表象，深化對知識的表象，深化對“倍”知識的理解。知識的理解。教學目標：教學目標：1、知道、知道“倍”是由兩個

4、數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。量是另一個數(shù)量的幾倍。2、培養(yǎng)學生觀察比較能力和有條理的口頭表達能力，培養(yǎng)學生、培養(yǎng)學生觀察比較能力和有條理的口頭表達能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。學數(shù)學的興趣。書）書）教學例教學例1313。觀察演示：師逐步貼出花朵圖，提問：黃花有幾朵？紅花有幾觀察演示：師逐步貼出花朵圖，提問：黃花有幾朵？紅花有幾個2朵？朵？（邊貼圖

5、，邊數(shù)：第一個（邊貼圖，邊數(shù)：第一個2朵，第二個朵，第二個2朵，第三個朵，第三個2朵）指名上朵）指名上臺指著數(shù)一數(shù)。臺指著數(shù)一數(shù)。啟發(fā)提問：如果把黃花的朵數(shù)看作啟發(fā)提問：如果把黃花的朵數(shù)看作1份，紅花的朵數(shù)就有這樣份，紅花的朵數(shù)就有這樣的幾份？那么，紅花的朵數(shù)是黃花幾倍？明確：黃花有的幾份？那么，紅花的朵數(shù)是黃花幾倍？明確：黃花有2朵，紅花朵，紅花有3個2朵。如果把黃花的朵數(shù)看作朵。如果把黃花的朵數(shù)看作1份，紅花的朵數(shù)就有這樣的

6、份，紅花的朵數(shù)就有這樣的3份。紅花的朵數(shù)是黃花的份。紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。倍。變式訓練：師再貼上變式訓練：師再貼上2朵紅花，問：這時紅花有幾個朵紅花，問：這時紅花有幾個2朵？紅朵？紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？師再貼上花的朵數(shù)是黃花的幾倍？師再貼上4朵，問：紅花的朵數(shù)是黃花的朵，問：紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？為什么？（同桌討論）幾倍？為什么？（同桌討論）小結(jié)：把黃花的小結(jié)：把黃花的2朵看作朵看作1份，紅花有幾個份，紅花有幾個2

7、朵，就有這樣的朵，就有這樣的幾份，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍。幾份，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍。3、閱讀課本。指導學生閱讀課本第、閱讀課本。指導學生閱讀課本第3939頁例頁例1212和例和例1313，把課，把課本上括號填寫完整。本上括號填寫完整。三、鞏固練習三、鞏固練習1、觀察討論。（投影片分層顯示）、觀察討論。（投影片分層顯示）小雞有（小雞有（）只，小鴨有（）只，小鴨有（）個（）個（）只。如果把小雞的只數(shù)看