《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、《倍的認(rèn)識(shí)》1《倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材（一）教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第50頁(yè)，倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。課件中4個(gè)例題主要讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是前兩題，認(rèn)識(shí)“倍”并加深理解。這兩題的練

2、習(xí)重點(diǎn)要放在“幾個(gè)幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個(gè)幾”解釋“幾倍”。第二個(gè)層次是第3題，列式計(jì)算“是幾倍”。先在圖上連線，體會(huì)每幾個(gè)一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)“幾里面有幾個(gè)幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過(guò)程，理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個(gè)幾”。第三個(gè)層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，直

3、接用除法解決問(wèn)題，體會(huì)這是一種簡(jiǎn)便而有效的方法。（二）學(xué)情分析對(duì)本課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識(shí)“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）目標(biāo)定位1、通過(guò)直觀演示，學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解“倍”的含義。初步建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、

4、分析、比較及運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述思維過(guò)程的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。《倍的認(rèn)識(shí)》3識(shí)到胡蘿卜的個(gè)數(shù)是茄子的1倍；再呈現(xiàn)兩個(gè)胡蘿卜和兩個(gè)茄子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)數(shù)相同的情況下，可以表述為，這一個(gè)是另一個(gè)的1倍。（三）鞏固練習(xí)、深化發(fā)展課件上第二題讓學(xué)生通過(guò)觀察第一行的圓球與第二行的圓球的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及

5、“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的理解。進(jìn)一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。其中，習(xí)題紙上第1題以看圖填空的形式，讓學(xué)生圈一圈、填一填，認(rèn)識(shí)到：把4個(gè)小月亮看作1份，小太陽(yáng)就是小月亮的5倍；兩個(gè)小笑臉看作一份，心形是它的4倍。第2題讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)第二行三角形的操作，進(jìn)一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。課件上第3題顯示2朵藍(lán)花，8朵紅花，先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫(xiě)出相應(yīng)的除法

6、算式，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與除法運(yùn)算的含義是一致的。再做兩個(gè)同類(lèi)型習(xí)題，進(jìn)一步加深理解。在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)：設(shè)計(jì)意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計(jì)算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中不斷加深認(rèn)識(shí)、掌握方法的明確意圖。（四）課堂總結(jié)，延伸新課總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？課后或者回家后，到生活中找一找，也用倍來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系吧。整