《四季》教學設計

1、《四季四季》教學設計教學設計【教學目標教學目標】根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材及本班學生實際，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學目標如下：知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。【教學重、難點教學重、難點】根據教材本身的特點和本單元的教學要求，結合學生的已有知識和心

2、理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。通過訓練學生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透?！窘虒W準備教學準備】課文課件、生字卡片、擬人貼圖【課時安排課時安排】2課時【課前活動課前活動】請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我

3、們齊聲說：“我們是最棒的！”【設計意圖設計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量。課前幫助學生建立學習上的自信，激發(fā)其學習的積極性?！康谝徽n時第一課時一、帶學生走進生活，初步感受四季美。一、帶學生走進生活，初步感受四季美。1、同學們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現的？（學生根據身邊現象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什

4、么樣的？（學生根據生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）【設計意圖：設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！空n間游戲：摘蘋果【設計意圖：設計意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設計符合小學低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學生提供了再次學習的平臺】5、朗讀感悟：⑴將這些生字送

5、回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣?！驹O計意圖：設計意圖：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。】⑶、選讀：選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情?！驹O計意圖：設計意圖：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。】⑷、感悟：反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春

6、、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）【設計意圖：設計意圖：重個體差異，保護學生感悟?！咳?、做輕松操，放松心情。三、做輕松操，放松心情。教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操?！驹O計意圖：設計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半或一大半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率?！克摹⑺?、