《湖心亭看雪》王君教案

1、《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王君【教學(xué)前言】三年前在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上發(fā)表過(guò)一個(gè)《湖心亭看雪》的教學(xué)實(shí)錄。三年后重新上這篇課文，結(jié)合本次大會(huì)“文學(xué)鑒賞”的主題，力圖展示自己在語(yǔ)文教學(xué)上的一些新的思考和探索。所謂“新”，乃是回歸中的“新”，乃是“新”中的回歸。新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深入反思階段。作為一名一直努力創(chuàng)新的一線教師，有必要重新認(rèn)真地梳理自己的各種教學(xué)理念，進(jìn)一步地反思自己的各種教學(xué)行為。上出樸實(shí)的、本真的、有文化底蘊(yùn)的、有

2、人文關(guān)懷的富有語(yǔ)文味兒的課，應(yīng)該是我的更高追求。要堅(jiān)定：對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，咬文嚼字是必要的手段，誦讀是必要的手段，知人論世是必要的手段……更要認(rèn)識(shí)清楚：教師本位、教材本位和學(xué)生本位本質(zhì)上并不矛盾。語(yǔ)文教學(xué)需要“常式”和“變式”，需要“預(yù)設(shè)”和“生成”，需要“控制”和“自主”……在這些概念中，其實(shí)都包含著教師智慧的開明的通達(dá)的“導(dǎo)”的因子。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，備課，還是一定要精心設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)教材、設(shè)計(jì)學(xué)生、設(shè)計(jì)自己。天馬行空式的生成并不是在

3、任何時(shí)候都可取。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，上課，一定要充分對(duì)話——在對(duì)話中生成知識(shí)，濡染情感，提升智慧。傳統(tǒng)的滿堂灌滿堂講雖然有它的合理性但絕不能成為課堂的主旋律。這堂課，是不是達(dá)到了這樣的目標(biāo)了呢？懇請(qǐng)同行們批評(píng)指正?！窘虒W(xué)實(shí)錄】第一部分：導(dǎo)入師：同學(xué)們知道，王老師的兒子叫——生：尹犀墨?。ㄐΓ煟哼@個(gè)名字出自一個(gè)成語(yǔ)——生：惜墨如金！師：對(duì)。惜墨如金是寫作的一種境界。今天我們要學(xué)習(xí)的《湖心亭看雪》就只有短短140來(lái)個(gè)字。但是，我們卻要用——

4、請(qǐng)讀出大屏幕上藍(lán)色的字——生：字斟句酌咬文嚼字師：對(duì)，我們就要通過(guò)這樣的精讀，努力走進(jìn)三百多年前的古人張岱的心靈深處。第二部分：整體閱讀把握全篇師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽錄音朗讀，粗步感知課文內(nèi)容，進(jìn)行字詞搶答?！就队罢故尽恳?、牢記以下詞語(yǔ)的讀音毳(cu)衣霧凇(sōng)沆(hng)碭（dng)打更(gēng)鋪氈(zhān)二、搶答：一詞多義分辨第一組：一小舟上下一白第二組：是日更定是金陵人生：人的活動(dòng)也消失了。生：所有的生機(jī)和活力也消失了。

5、師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在我來(lái)采訪一下智商都不低的同學(xué)們。（眾笑）在這樣天寒地凍的天氣里，你會(huì)在家干什么？生：烤火。生：縮在被窩里看書睡覺(jué)。生：喝熱茶熱咖啡聊天看電視。生：我烤著火上網(wǎng)玩游戲。師：你很誠(chéng)實(shí)?。。ū娦Γ┛墒?，張岱，他做了什么呢？請(qǐng)讀出來(lái)——（生讀“獨(dú)往湖心亭看雪”一句）師：他冷嗎？生：冷！師：何以見得？注意咬文嚼字。生：擁師：何以見得？為啥不用“穿”或者“披”呢？生：“擁”說(shuō)明衣服很厚，整個(gè)人都蜷縮在衣服中了。生：“擁”還說(shuō)明張岱

6、是把爐火抱在懷中的，他冷得很。師：看來(lái)，在“冷”的感覺(jué)上，張岱并不異于常人?。堘返搅撕耐ぶ螅@天寒地凍萬(wàn)籟俱寂之中卻出現(xiàn)了一點(diǎn)溫暖和亮色，因?yàn)楹耐ど暇尤贿€有另外兩個(gè)癡人！見到張岱，這兩個(gè)癡人很是激動(dòng)啊，來(lái)，把他們的激動(dòng)朗讀出來(lái)?！菊n件展示】到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。（輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“大喜曰”一句）師：我聽出了欣喜和自豪啊。

7、來(lái)，假如你就是那兩個(gè)癡人，咱們來(lái)自我表?yè)P(yáng)一下，說(shuō)出“湖中焉得更有此人”的言外之意。以這樣的句式說(shuō)“湖中居然有此人”？或者用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)也可以，用“我們都是人”的句式。生：湖中居然有此雅興之人！生：我們都是有高雅情趣的人！生：湖中居然有此豪情之人！生：湖中居然有此志同道合之人！生：湖中居然有此超凡脫俗之人！生：我等皆醉翁，之意不在酒，也不全然在乎冰天雪地間也?。ㄈ珗?chǎng)鼓掌）生：我們都是超人！（眾笑）……師：同學(xué)們啊，張岱曾說(shuō)“人無(wú)癖，不可與之