五年級上科學《光的反射》教學設計

1、五年級（上）二單元第四小節(jié)五年級（上）二單元第四小節(jié)《光的反射光的反射》教學設計教學設計府谷四小康改霞學校府谷四小任課教師康改霞教材版本教科版課題五年級（上）二單元第四小節(jié)《光的反射》主要內(nèi)容1、第一部分是“照亮目標”2、第二部分是“運用光的反射”。重點難點認識光的反射及運用教學目的知識體系：1認識理解光的反射現(xiàn)象2知道反光也是直線傳播的3知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具情感、態(tài)度、價值觀：1認識自然事物的變化是有規(guī)律的。人們

2、掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教具準備1分組實驗器材：手電筒、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料（畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應尺寸的鏡子）。不銹鋼小勺。2教師演示：有關光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。教學過程階段教師復習熱身學生備注一、課前互動先和在走廊上的學生打招呼，問他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學課上印象最深的是什么活動？通過聊天消除陌生感，拉近與學生心靈上的距離，讓學生感到這個新老師是可以親近的。今天老師

3、要和我們一起學習一些光的知識，你對光的知識了解多少？通過談話，了解學生對光的知識掌握情況新授師：那好，現(xiàn)在各小組開始你們的實驗。學生實驗，教師巡回指導，并引導學生注意觀察所用的方法和光的傳播路線，避免學生只注重實驗而忽略觀察和記錄。觀察完后，及時讓學生在書上畫出所用方法和路線圖（用尺子）尺子），在實驗報告單上空格里描述光是怎樣傳播的學生實驗完成，請三~四個小組學生代表描述光是怎樣傳播的。師：光是直線傳播的，可是當我們用一面鏡子擋住光的去

4、路時，我們就會發(fā)現(xiàn)……啟發(fā)學生說出：光就改變了傳播方向。師：對，大家實驗做得很好，也很善于總結(jié)。師：光碰到鏡面改變了傳播方向，光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直線反射，也叫反光。反光也是直線傳播的。（多媒體展示）傳播的。（多媒體展示）學生以5~6人小組為單位進行實驗操作邊操作邊畫光的傳播路線（用尺子）記錄員還要負填寫實驗報告單。（用文字描述）生：光就改變了傳播方向