五年級(jí)上植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1五年級(jí)上五年級(jí)上《植樹(shù)問(wèn)題植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)德令哈市長(zhǎng)江路小學(xué)楊瓊芳1、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能?.利用學(xué)生熟悉的生活素材、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。?.學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探索、討論、交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，并利用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。?通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)兩端要種、兩端不種2種不同情況植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。2.過(guò)程與方法?.讓學(xué)生經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的整個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從

2、簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。?.通過(guò)探索間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法，學(xué)習(xí)一些解決問(wèn)題的方法和策略。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀?.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。?.培養(yǎng)學(xué)生的分析意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知3樹(shù)活動(dòng)。今天我們

3、就來(lái)看看有關(guān)植樹(shù)的問(wèn)題，引入新課。（二）、熱身活動(dòng)：猜一猜感知間隔的含義。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜是什么？一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話生：手師：對(duì)，不論學(xué)習(xí)還是工作，都離不開(kāi)這雙小手。請(qǐng)伸出你的左手，張開(kāi)手指，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:有5根手指頭。師：對(duì)，那手指頭之間又有幾個(gè)間隙呢？生：4個(gè)。師：是的，手指與手指之間的間隙，在數(shù)學(xué)上我們稱之為“間隔”。（進(jìn)一步解釋間距）所以5根手指頭