人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿

1、《認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿說(shuō)課稿石河子第二小學(xué)石河子第二小學(xué)許慧許慧我今天說(shuō)的課是人教2013最新版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》我將從以下這幾方面來(lái)說(shuō)明這節(jié)課：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)流程三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材地位及作用：本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)

2、是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。3、學(xué)情分析“時(shí)間”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限

3、度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。能力目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。5、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表學(xué)具。2、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法及選擇依據(jù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

4、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型”，體驗(yàn)成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以在教學(xué)中，我安排學(xué)生在觀察、議一議、動(dòng)手撥一撥的活動(dòng)中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。我綜合運(yùn)用了講授法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建。2、說(shuō)學(xué)法。走一圈是60分打下了基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？學(xué)生發(fā)散思維，

5、任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)分師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。利用課件邊演示邊提問(wèn)：利用課件邊演示邊提問(wèn)：分針從1

6、2走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大

7、格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn)，出示鐘面(1時(shí)15分)（課件9時(shí)55分）請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這2個(gè)時(shí)間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這2個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這

8、些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是指過(guò)9，是9時(shí)多，分針是指向11，是55分，和起來(lái)就是9是55分。通過(guò)再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。接下來(lái)是在黑板上出示了這2個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)2種書寫方法讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。3、