保教知識與能力歷年真題分析3材料分析題與活動設計題

1、12017年上半年年上半年三.論述題（本大題1小題，20分）13.論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領域的教育目標。論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領域的教育目標。13.【答案】社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立

2、親密的親自關系和關心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系；創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。教師應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。幼兒園應

3、多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。結(jié)合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當幼兒3將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為

4、中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預見性。教師在教育教學中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。（2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操

5、作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學教育，專門只做了一套“春天”的拼圖（如圖1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)（如圖2），教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題：（1）請從幼兒獲得科學經(jīng)驗的