教育知識(shí)能力簡(jiǎn)答題材料分析題答題技巧

1、一簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題：1教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容2教師專業(yè)發(fā)展的階段3教師專業(yè)發(fā)展的途徑4教育研究的基本步驟5簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系6簡(jiǎn)述全面發(fā)展的內(nèi)容7如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持8簡(jiǎn)述影響問題解決的因素9簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論10簡(jiǎn)述四種不同氣質(zhì)類型的特征，并針對(duì)不同氣質(zhì)類型如何指導(dǎo)11影響課程開發(fā)的主要因素12簡(jiǎn)述新課改下教師教學(xué)觀的改變13簡(jiǎn)述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容14人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響15小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)16簡(jiǎn)述

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)17建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀18簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律19說(shuō)服教育法的含義和要求20簡(jiǎn)述美育的任務(wù)21班集體的基本特征22班主任如何組織和培養(yǎng)班集體23小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)24先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)別教育25小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)26簡(jiǎn)述教學(xué)課程的基本規(guī)律27講授法的基本要求28教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)29簡(jiǎn)述上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)30如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歷年來(lái)考察過(guò)的簡(jiǎn)答題：歷年來(lái)考察過(guò)的簡(jiǎn)答題：【2

3、014年下半年】：1.簡(jiǎn)述皮亞杰712歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征2.簡(jiǎn)述學(xué)校聯(lián)系的基本方式3.簡(jiǎn)述教學(xué)研究中文檢索的基本要求【2014年上半年】1.簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的的基本特征2.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)3.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施?！?013年上半年】1.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。2.簡(jiǎn)述教育報(bào)告的般結(jié)構(gòu)④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽課策略：策略：①根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)，上課時(shí)多采用直觀教學(xué)法比如新鮮、有趣、生

4、動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)積極的反饋鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)提問題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣③上課前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來(lái)，在課堂上帶著問題聽課。⑤對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo)，小學(xué)生都希望得到教

5、師的關(guān)注。6馬斯洛需求層次理論馬斯洛需求層次理論生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要7成敗歸因理論成敗歸因理論一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素(即能力)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助。所以正確的歸因應(yīng)該是歸因到內(nèi)部的、不穩(wěn)地和可控制(即努力程度)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。8學(xué)習(xí)遷移理論學(xué)習(xí)遷移理論正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)

6、作用負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響9新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：①在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展②評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程③評(píng)價(jià)主體上，要評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化④評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)⑤評(píng)價(jià)內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行

7、全面綜合考察⑥評(píng)價(jià)方法上，評(píng)價(jià)方式多樣化⑦評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。四教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)設(shè)計(jì)題(一)分析本文的寫作特點(diǎn)分析本文的寫作特點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn)：①修辭手法：比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、襯托②語(yǔ)言表達(dá)：準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、連貫、得體③寫作特點(diǎn)：a表達(dá)方式的特點(diǎn)：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明b語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言清新，樸素，平實(shí)，活潑，幽默，含蓄等c結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：前后呼應(yīng)、首尾呼