初中物理教材教法考試復習資料

1、1初中物理教材教法考試復習資料第一講義務教育物理課程標準（摘要）第一部分前言一、課程的性質義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能

2、力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神等方面的培養(yǎng)。義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。義務教育物理課程應注重與生產、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀。二、課程的基本理念（一）

3、面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標，為每個學生的學習與發(fā)展提供機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能都得到發(fā)展。（二）從生活走向物理，從物理走向社會貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，并能將其應用于實踐，為以后的學習、生活和工作打下基礎。（三）注意學科滲透，關心科技發(fā)展讓學生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學科

4、間的聯(lián)系與滲透，關心科學技術的新進展，關注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立正確的世界觀。（四）提倡教學方式多樣化，注重科學探究在教學中，根據(jù)教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式多樣化。注重采用探究式的教學方法，讓學生經歷探究過程，學習科學方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用信息技術。（五）注重評價政革導向，促進學生發(fā)展在新的評價觀念指導下，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重形成性評價與終結

5、性評價結合，發(fā)展性評價與甄別性評價結合，以促進學生科學素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質的發(fā)展和物理教學的改進。第二部分課程目標義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養(yǎng)，讓學生：學習終身發(fā)展必需的物理基礎知識和方法，養(yǎng)成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法；經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識；保持探索科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感，能獨立思考、

6、敢于質疑、尊重事實、勇于創(chuàng)新；關心科學技術的發(fā)展，具有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。通過義務教育物理課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。（一）知識與技能1認識物質的形態(tài)和變化、物質的屬性、物質的結構與物體的尺度，了解新材料及其應用等3能書面或口頭表述點現(xiàn)的問題。了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義。猜想與假設嘗試根據(jù)經驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。能對探究

7、的方向和可能出現(xiàn)的探究結果進行推測與假設。了解猜想與假設在科學探究中的意義。設計實驗與制訂計劃經歷設計實驗與制訂計劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因索，有控制變量的意識。嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的意義。進行實驗與收集證據(jù)能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù)。會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作。會使用簡單儀器進行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。了解

8、進行實驗與收集證據(jù)在科學探究中的意義。分析與論證經歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。能對收集的信息進行簡單歸類及比較。能進行簡單的因果推理。嘗試對探究結果進行描述和解釋。了解分析與論證在科學探究中的意義。評估有評估探究過程和探究結果的意識。能關注探究活動中出現(xiàn)的新問題。有從評估中吸取經驗教訓的意識。嘗試改進探究方案。了解評估在科學探究中的意義。交流與合作有準確表達自己觀點的意識。能表述探究的問題、過程和結果。能聽取別人的意見，調整

9、自己的方案。能堅持原則又尊重他人，有團隊意識。了解交流與合作在科學探究中的意義。二、科學內容本標準的科學內容分為“物質”“運動和相互作用”“能量”三大部分，下表為科學內容的一級主題與二級主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結構或教學的順序，教材編者可根據(jù)本標準縮寫不同特色的教材。科學內容中的樣例與活動建議是為教師提供的教學參考，教師可以從中選用，也可以結合當?shù)厍闆r開展更切合實際的教學活動。義務教育物理課程應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經