四 主權在民的政治啟蒙

1、第1頁共7頁中學歷史教學園地史界朋友精神家園版權所有翻錄必究學習思考思考啟蒙運動時期的人文主義同文藝復興時期的人文主義有何區(qū)別知識鏈識鏈接自然神論自然神論自然神論是在啟蒙運動中興起的一種宗教學說。這個學說的創(chuàng)始人是英國人赫伯特(1583—l648)。后來，法國的伏爾泰、狄德羅、盧梭等都宣傳過自然神論。自然神論學者譴責宗教中的非理性因素，抨擊任何形式的有組織的信仰。自然神論所信仰的上帝更像是一位理性神。自然神論的價值和意義在于：它成功地把

2、人們從對宗教意義上的上帝的信仰引向對理性的尊崇，從而使人們的思想從傳統(tǒng)意義上的宗教束縛中解脫出來。自然神論的產生助長了人類的理性化傾向，它鼓勵人們去探索自然物質世界，對科學的發(fā)展和文明的進步起到了促進作用。專題六專題六西方人文精神的起源與發(fā)展西方人文精神的起源與發(fā)展四主權在民的政治啟蒙主權在民的政治啟蒙課前提示課前提示◆“人人享有與生俱來的自然人人享有與生俱來的自然權利”是啟蒙思想家的是啟蒙思想家的訴求。求。◆限制限制“公權力”、主、主

3、張“主權在民在民”和要求人人自由平等是歐洲政治和要求人人自由平等是歐洲政治啟蒙運啟蒙運動批判封建批判封建專制制度的主要思想武器。制制度的主要思想武器?！魡⒚蛇\啟蒙運動在人、自然、國家、宗教和科學的相互關系上在人、自然、國家、宗教和科學的相互關系上對人文主人文主義思想的思想的發(fā)展做出了重要展做出了重要貢獻。獻?！鰡⒚伤枷爰业娜宋闹髁x啟蒙思想家的人文主義■18世紀，一些啟蒙思想家用自然科學的方法審視自然、人類與上帝之間的關系，形成了自然法論

4、中具有新精神的人文主義，為啟蒙運動批判封建專制制度提供了有力的思想武器。他們崇尚理性，肯定客觀世界的規(guī)律性；提倡科學，重視知識，反對愚昧；提倡“天賦人權”和“自由、平等、博愛”。這些思想主張廣泛地反映在當時的文學、藝術、哲學、政治等方面。早在17世紀，英國啟蒙思想家霍布斯就提出，每個人都有天賦的自然權利；但為了防止爭斗和戰(zhàn)爭，就有必要按照人們共同的意志，相互訂立契約，成立國家，來保護人民的公共權利。這種思想對推翻君權神授理論、摧毀封建專

5、制制度產生了深遠影響。18世紀，法國啟蒙思想家伏爾泰提倡自然權利學說。他認為，自然賦予人類以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然權利，但他不反對財產上的不平等；在反對君主專制的同時，又贊成實行“開第3頁共7頁中學歷史教學園地史界朋友精神家園版權所有翻錄必究學習思考思考一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利……如果遇到任何形式的政府損害這些目的，人民就有權利改變或廢除它……——美國美國《獨立宣言

6、獨立宣言》國會的立法機構……按人口比例選舉產生；行政權賦予總統(tǒng)……司法權賦予最高法院的大法官……——美國美國1787年憲法上述材料反映了啟蒙思想上述材料反映了啟蒙思想家的哪些思想主家的哪些思想主張？學習思考思考康德的思想主張是否代表資產階級的真正利益學習思考思考人生而自由，卻無往不在枷鎖之中?！猍法]盧梭你怎樣理解這句話■人民主權的捍衛(wèi)者人民主權的捍衛(wèi)者——盧梭盧梭■盧梭(1712—1778)，法國思想家，出生于一個鐘表匠家庭，自幼家

7、境貧寒，當過學徒、雜役、流浪音樂家等。貧困的生活使他深刻了解人民的疾苦；自身所遭受的欺壓和凌辱，加深了他對封建專制制度的仇恨和對勞動人民的同情。在《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》等著作中，他闡述了其博大精深的民主思想。盧梭認為，自由、平等是人的天性，是自然賦予每個人的權利，但現(xiàn)實的社會卻給人們套上了枷鎖。因此，他號召人民向專制的暴君、貴族及腐化的僧侶興師問罪，向不合理的封建制度開戰(zhàn)。他提出“主權在民”的主張，認為一切權力屬于

8、人民，權力的表現(xiàn)和運用必須體現(xiàn)人民的意志，當人民的權力被政府篡奪并被用于壓迫和奴役人民時，人民就有權通過暴力手段推翻它。盧梭“主權在民”的思想否定了封建王權，描繪了資產階級共和政體的藍圖，成為法國大革命的思想先導，并直接影響了美國政治制度的建立?！隹档滦哪恐械淖杂膳c平等康德心目中的自由與平等■康德(1724—1804)，德國哲學家，出生于東普魯士柯尼斯堡一個手工業(yè)者家庭?？档抡J為人是自由、平等的；國家應該代表公民的公意，公民應當把自己的