圖形中的規(guī)律說課稿

1、《圖形中的規(guī)律圖形中的規(guī)律》說課稿說課稿各位評委、老師：大家上午好，我是號選手，今天我說課的題目是《圖形中的規(guī)律》，接下來我從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計等方面來闡述我的說課內(nèi)容：一、教材分析一、教材分析《圖形中的規(guī)律》這節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育教科書》五年級數(shù)學(xué)上冊第97、98頁，數(shù)學(xué)好玩中的第二課時內(nèi)容，是在學(xué)生認識了各種數(shù)和常見平面圖形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材安排了“擺三角

2、形”和“點陣中的規(guī)律”這兩項探究活動來研究圖形結(jié)合的規(guī)律。教材通過先讓學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、想一想，再用算式表示圖形中小棒的個數(shù)，從而歸納出已知圖形中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，然后利用知識遷移的特點，依次類推出其他圖形中所隱含的數(shù)的規(guī)律，并輔以算式，從而建立數(shù)學(xué)模型，將圖的規(guī)律轉(zhuǎn)化為數(shù)的規(guī)律，建立“數(shù)與形”之間的聯(lián)系，直觀地體會數(shù)形結(jié)合思想和。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已認識各種平面圖形，接觸過圖形排列在實際生活中的應(yīng)用，具有一定的生活

3、經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，也具備了探究規(guī)律的能力，但學(xué)生對于利用圖形研究數(shù)，尋找數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，還有一定的難度，所以在教學(xué)時要讓學(xué)生在具體操作活動中體驗探索的過程和方法。5我的思考：動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在觀察與操作過程中易于激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，本課教學(xué)我注重以學(xué)生小組合作、動手操作、通過擺小捧的方式在不斷地操作、觀察、討論、概括和驗證的數(shù)學(xué)活動中探索一些簡單圖形排列的規(guī)律。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知

4、識，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣。為此，我將給學(xué)生足夠的時間和空間。七、說教學(xué)過程教學(xué)過程必須與教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，才能順利地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)模式。本節(jié)課我主要安排四個教學(xué)環(huán)節(jié)。一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二是組織活動，探索規(guī)律；三是利用規(guī)律，解決問題；四是課堂總結(jié)，升華思想。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：星期天，小動物到公園里游玩，發(fā)現(xiàn)了一個花壇兩

5、邊籬笆是由一根根的小木棍搭成的，皮皮狗覺得很奇怪，就想：這兩邊的籬笆是由多少根小木棍擺成的呢？引發(fā)學(xué)生思考，怎樣知道小棍的數(shù)量呢學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)這些三角形排列是有規(guī)律的，從而引入新課?！驹O(shè)計意圖】從生活情境中引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來。二、組織活動，探索規(guī)律這部分內(nèi)容我是根據(jù)兩個活動來展開的。1、活動一：擺三角形這部分內(nèi)容分三個層次進行：第一層次：首先，讓學(xué)生說一說剛才籬笆中的三