物理探究式教學的策略

1、物理探究式教學的策略物理探究式教學的策略摘要:探究式教學法將教師單向傳遞信息的模式轉(zhuǎn)變成師生間、生生間思維互動交流的新型關(guān)系。本文主要分析了探究式教學的特征并結(jié)合教學實踐進行了系統(tǒng)的說明。關(guān)鍵詞:探究式教學法策略早在20世紀初著名實用主義教育學家杜威提出了以兒童為中心、注重中學生主觀能動性的教學方法?？梢哉f這種具有探究思想的教學方法為施瓦布提出探究式教學理論奠定了重要的基礎(chǔ)。施瓦布的探究式教學模式建立在他的學科結(jié)構(gòu)觀上他認為學科的結(jié)構(gòu)處

2、于不斷的變化中教學不能將科學知識視為絕對的真理傳授給學生它只能作為有證據(jù)的結(jié)論而在教學過程中教學的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)學科特有的探究方法。這種探究方法促使人們思考現(xiàn)行科學教育存在的問題積極探索學生理解科學知識的方法并設(shè)法為學生提供更多的體驗科學探索過程的機會。顯而易見探究式教學有別于傳統(tǒng)的“言談”式的課堂教學。它要求師生共同參與學生在教師的指導下從學習以及社會生活中選擇和確定研究主題主動地獲取知識應(yīng)用知探究式教學所探究的內(nèi)容非常廣泛它可以來源于

3、教材上的知識或自然中的各種現(xiàn)象還可以是物理學科內(nèi)的問題或多學科的交叉和綜合。探究的環(huán)境可以是課堂內(nèi)或課堂外。探究涉及的范圍可大可小內(nèi)容可深可淺。1.3綜合性在探究教學活動中探討的問題往往是復雜的、綜合的解決這樣的問題需要多方面和多學科的知識和技能。因此實施探究教學對教師提出了較高的要求教師應(yīng)該從多方面提高自身能力從而在探究教學過程中能夠起到點撥的作用。1.4重過程、重體驗。探究式教學實質(zhì)上是一種模擬的科學研究活動強調(diào)探究過程并使學生在這