空間中直線與直線間的位置關(guān)系說課稿

1、說課稿內(nèi)容：空間中直線與直線之間的位置關(guān)系內(nèi)容：空間中直線與直線之間的位置關(guān)系學(xué)校：簡陽市學(xué)校：簡陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)說課人：鄭珊說課人：鄭珊二零一一年六月二十三日四川簡陽空間中直線與直線之間的位置關(guān)系簡陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)第3頁并指導(dǎo)學(xué)生畫兩異面直線的位置關(guān)系；借助長方體的模型，發(fā)現(xiàn)與感知平行線的傳遞性質(zhì)。3)3)情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過欣賞、運(yùn)用空間直線各具特點(diǎn)的豐富多彩的不同位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。感悟數(shù)學(xué)的奇異美、和

2、諧美、簡潔美，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):(1)異面直線的概念；（2）公理4及其運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：異面直線的概念、異面直線的畫法，公理4及其運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：自制教具，教學(xué)課件二、二、教法分析教法分析在內(nèi)容的處理上，按照“直觀感知—操作確認(rèn)—思辨應(yīng)用”的認(rèn)識過程展開。先通過直觀感知和操作確認(rèn)的方法，概括出異面直線的概念、公理4。采用多

3、媒體教學(xué)等有效手段，通過對圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)和畫圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解空間的直線與直線的位置關(guān)系，平行關(guān)系的傳遞性，學(xué)會準(zhǔn)確的使用公理4解決一些簡單的推理論證及應(yīng)用問題。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。三、三、學(xué)法分析學(xué)法分析教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：1)對照比較學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)空間直