高中物理34力的合成教案

1、13.43.4力的合成力的合成一、一、教材分析教材分析力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具，力的合成不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理、動能定理的理解和應(yīng)用都無從談起.力的合成是矢量的合成，是為以后物體受力分析作準(zhǔn)備的一節(jié)課，理解力的合成需要掌握一種方法，那就是等效的方法.二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]知識與技能知識與技能1.理解合力、分力、力的合成、共點力的概念.2.理解合力與分力是等效替代的關(guān)系，會平行四邊形定則進(jìn)行力

2、的合成.過程與方法過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；2.樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1.通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的精神和態(tài)度.教學(xué)重點教學(xué)重點1.運用平行四邊形定則求合力.三、教學(xué)難點教學(xué)難點運用等效替代思想理解合力概念是難點.四、四、教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課實驗導(dǎo)入

3、兩個女同學(xué)把一桶水抬到講桌上，然后再讓一個男同學(xué)自己把水提到講桌上.在這個實驗中兩個女同學(xué)對水桶的作用效果和一個男同學(xué)的作用效果相同.推進(jìn)新課推進(jìn)新課一、力的合成一個力與幾個力產(chǎn)生了同樣的效果，可以用這一個力代替那幾個力，這一個力是那幾3與合力很接近.問題：由此看來，求互成角度的兩個力的合力，不是簡單地將兩個力相加減.那么互成角度的兩個力F1和F2的合力的大小和方向是不是可以用以F1和F2的有向線段為鄰邊所作的平行四邊形的對角線來表示呢

4、？下面請同學(xué)根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)來驗證.圖342結(jié)論：總結(jié)平行四邊形定則：求互成角度的兩個力的合力，可以用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向，這就是平行四邊形定則.如圖342.問題：合力F與F1和F2的夾角有什么關(guān)系？如果兩個分力的大小分別為F1、F2，兩個分力之間的夾角為θ，當(dāng)θ＝0時，它們的合力等于多少？當(dāng)θ＝180時，它們的合力又等于多少？平行四邊形定則的具體應(yīng)用方法有兩種：1.圖解

5、法（1）兩個共點力的合成：從力的作用點作兩個共點力的圖示，然后以F1、F2為邊作平行四邊形，對角線的長度即為合力的大小，對角線的方向即為合力的方向.用直尺量出對角線的長度，依據(jù)力的標(biāo)度折算出合力的大小，用量角器量出合力與其中一個力之間的夾角θ.如圖343所示.圖343圖343中F1=50N，F(xiàn)2=40N，合力F=80N.（2）兩個以上力的合成：先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果