陽光管理-小學(xué)班主任德育論文

1、1和諧班風(fēng)，陽光管理潮州市湘橋區(qū)城南小學(xué)吳燕摘要：摘要：新課程改革是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，全面推進(jìn)和實施素質(zhì)教育，這對班主任既是智慧與創(chuàng)造的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機(jī)遇。因此，新時期的班級管理，班主任必須要在科學(xué)的、先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，把握時代的脈搏，采取科學(xué)的方法，構(gòu)建和諧的班集體，做好新課程改革下的班級管理工作。關(guān)鍵詞鍵詞：和諧班級管理教育魏書生指出：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助

2、手，你也是每位學(xué)生的助手。”和諧班風(fēng)對約束學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的品格、培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要的作用。營造和諧的班級氛圍，是一種高層次的教育，為學(xué)生。那么，怎樣構(gòu)建和諧的班集體呢？兒童是祖國的未來，讓他們從小學(xué)會管理，是人生中的重要課題。讓學(xué)生在約束自己的同時，管理好班級，成為班主任的左右手，這樣班主任不但擺脫傳統(tǒng)的“保姆”管理模式，又培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生都樹立起班級是我家，管理靠大家的意3單位

3、集中起管理的力量，成為班級管理的核心，順利地推動班級管理工作，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)體系，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)家?；樱尲议L也參與進(jìn)來，教育管理好自己的孩子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對培養(yǎng)發(fā)揮班干部的工作能力起著舉足輕重的意義。二、陽光管理，表揚(yáng)為主小偉是全班同學(xué)民主選舉的班長，自上任以來，班級管理得井井有條。他對班級紀(jì)律嚴(yán)格管理，就連平時調(diào)皮的同學(xué)見到他都要畏懼三分。每一次課間操的紀(jì)律都由他負(fù)責(zé)帶隊監(jiān)督，有一天，課間操后，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都在嘰嘰

4、喳喳地議論，還有三四個學(xué)生站在講臺上低著頭。小偉氣得臉通紅，大叫著：“講話的都給我站起來?！睅孜焕蠈嵉耐瑢W(xué)紅著臉站起來，但顯然還不是小偉要的結(jié)果。于是，我問小偉：“怎么回事呢？”小偉嚴(yán)肅地說“他們做操回教室后就和菜市場一樣，我氣不過，就讓講話的同學(xué)站起來。老師，還有一些同學(xué)他們不站起來?！庇谑牵野研ダ睫k公室，對他說：“小偉，你照照鏡子，來，對著老師笑一個?！毙レt腆地笑了。我告訴他：“你看，你笑起來多陽光，雖然同學(xué)們做錯了事情，但