八年級歷史下冊全套教案（華師大）

1、考試資料網(wǎng)@@資料分享平臺第一課第一課統(tǒng)一國家的重建統(tǒng)一國家的重建教學目標：教學目標：⒈知識與能力：知識與能力：⑴了解隋朝了解隋朝“繁盛繁盛”的歷史，包括隋朝的重建和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其的歷史，包括隋朝的重建和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用；隋煬帝的暴政；唐朝的建立和隋唐政治制度創(chuàng)新等基本史實。作用；隋煬帝的暴政；唐朝的建立和隋唐政治制度創(chuàng)新等基本史實。⑵通過歷代選官制度的變化，比較科舉制度的多重作用。通過

2、歷代選官制度的變化，比較科舉制度的多重作用。（3）能夠辯證地分析隋大運河的開通的目的和作用。）能夠辯證地分析隋大運河的開通的目的和作用。⒉過程與方法：過程與方法：⑴指導學生閱讀課本及老師提供的相關資料，結(jié)合討論、對比等方法分析本課的知識內(nèi)容。指導學生閱讀課本及老師提供的相關資料，結(jié)合討論、對比等方法分析本課的知識內(nèi)容。⑵識讀識讀“隋大運河示意圖隋大運河示意圖”和“唐三省六部制簡表唐三省六部制簡表”，會用地圖講述大運河開通的目的和作用，，

3、會用地圖講述大運河開通的目的和作用，以及說出三省六部制開創(chuàng)的作用。以及說出三省六部制開創(chuàng)的作用。⑶分析比較歷代選官制度的不同，讓學生領會，無論是傳統(tǒng)社會還是現(xiàn)代社會，選拔好國分析比較歷代選官制度的不同，讓學生領會，無論是傳統(tǒng)社會還是現(xiàn)代社會，選拔好國家管理人才和重視民眾百姓的利益，都是保障社會穩(wěn)定、促進社會興旺發(fā)達的條件。家管理人才和重視民眾百姓的利益，都是保障社會穩(wěn)定、促進社會興旺發(fā)達的條件。教學重難點：教學重難點：重點：隋朝大運河和

4、科舉制度重點：隋朝大運河和科舉制度難點：如何理解隋唐科舉制的多重作用？開鑿大運河征發(fā)勞役極重，對社會造成了嚴重后難點：如何理解隋唐科舉制的多重作用？開鑿大運河征發(fā)勞役極重，對社會造成了嚴重后果，但大運河對經(jīng)濟發(fā)展和鞏固全國統(tǒng)一又具有積極作用，如何正確理解兩者的關系也是一果，但大運河對經(jīng)濟發(fā)展和鞏固全國統(tǒng)一又具有積極作用，如何正確理解兩者的關系也是一個難點。個難點。教學過程：教學過程：導入新課：同學們知道我國的京杭大運河最早開鑿于那一時期

5、嗎？（學生回答）我們今天導入新課：同學們知道我國的京杭大運河最早開鑿于那一時期嗎？（學生回答）我們今天就來學習了解關于隋朝的歷史。就來學習了解關于隋朝的歷史。講授新課：講授新課：一、隋朝的重建統(tǒng)一一、隋朝的重建統(tǒng)一1、隋朝的建立和重新統(tǒng)一、隋朝的建立和重新統(tǒng)一提問：隋朝統(tǒng)一的歷史條件有哪些？提問：隋朝統(tǒng)一的歷史條件有哪些？——南北經(jīng)濟發(fā)展和民族大融合。南北經(jīng)濟發(fā)展和民族大融合。581年，北周外戚楊堅奪取政權(quán)，自立為帝，建立隋朝。年，北周

6、外戚楊堅奪取政權(quán)，自立為帝，建立隋朝。589年，隋滅陳，結(jié)束了自西晉年，隋滅陳，結(jié)束了自西晉以來長期的分裂割據(jù)局面，重建了全國大一統(tǒng)的局面。以來長期的分裂割據(jù)局面，重建了全國大一統(tǒng)的局面。閱讀課本第閱讀課本第3頁中間小字部分，想一想隋朝的頁中間小字部分，想一想隋朝的“富”是真正的國富民強嗎？造成這種現(xiàn)象的是真正的國富民強嗎？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？（學生討論回答）主要原因是什么？（學生討論回答）2、大運河的開鑿、大運河的開鑿舉例探

7、討：舉例探討：南北朝南北朝時，南方，南方陳朝有一個姓王的商人，要運送一批朝有一個姓王的商人，要運送一批蘇州產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)大米到洛陽大米到洛陽販賣販賣。他。他動用了十用了十輛馬輛馬拉貨車貨車，雇傭了二十幾個，雇傭了二十幾個勞力，在八月份上路，力，在八月份上路，輾轉(zhuǎn)顛輾轉(zhuǎn)顛簸，簸，歷經(jīng)歷經(jīng)一個多一個多月才到達洛陽。月才到達洛陽?？荚囐Y料網(wǎng)@@資料分享平臺后果：大規(guī)模的勞役、兵役，擾得天下騷動，民不聊生，最終導致農(nóng)民起義。后果：大規(guī)模的勞役、兵

8、役，擾得天下騷動，民不聊生，最終導致農(nóng)民起義。2、唐朝的建立、唐朝的建立讓學生看課本了解本目內(nèi)容。讓學生看課本了解本目內(nèi)容。618年，李淵稱帝，建都長安。李淵父子削平了各地分裂勢力，再次實現(xiàn)全國統(tǒng)一。年，李淵稱帝，建都長安。李淵父子削平了各地分裂勢力，再次實現(xiàn)全國統(tǒng)一。三、隋唐政治新格局三、隋唐政治新格局1、三省六部制、三省六部制（1）讓學生帶著問題看書：隋唐的三省指哪三??？分別有什么職能？六部指哪六部？它）讓學生帶著問題看書：隋唐的三

9、省指哪三??？分別有什么職能？六部指哪六部？它們隸屬于哪一個省管轄？們隸屬于哪一個省管轄？（2）舉例理解：）舉例理解：有一年，游牧在蒙古高原的一支游牧民族突厥族向唐的北部有一年，游牧在蒙古高原的一支游牧民族突厥族向唐的北部邊境發(fā)起了起了進攻，攻，長城燃起了烽火。如何城燃起了烽火。如何應對應對來犯之來犯之敵？朝中展開了？朝中展開了緊急討論討論。請同學們考慮一下，根據(jù)請同學們考慮一下，根據(jù)唐朝的政唐朝的政治制度，哪個權(quán)利機構(gòu)負責制訂對敵之策？

10、（學生回答：中書?。Q策制訂出來之后，哪個治制度，哪個權(quán)利機構(gòu)負責制訂對敵之策？（學生回答：中書?。Q策制訂出來之后，哪個機構(gòu)負責進行審議？（學生回答：門下?。┳詈笥赡膫€權(quán)利機構(gòu)負責調(diào)兵遣將，攻擊敵人？機構(gòu)負責進行審議？（學生回答：門下?。┳詈笥赡膫€權(quán)利機構(gòu)負責調(diào)兵遣將，攻擊敵人？（學生回答：尚書?。▽W生回答：尚書?。?）畫三省六部制的示意圖，口頭表述它們這間的關系。）畫三省六部制的示意圖，口頭表述它們這間的關系。（4）對照秦的）對

11、照秦的“三公三公”制及其分工，說明隋唐的三省六部制有什么優(yōu)點？學生通過對比，制及其分工，說明隋唐的三省六部制有什么優(yōu)點？學生通過對比，可以看出，隋唐的三省六部制機構(gòu)更加嚴密，分工更加明細，政府辦事的效率更加高。然后可以看出，隋唐的三省六部制機構(gòu)更加嚴密，分工更加明細，政府辦事的效率更加高。然后老師給學生進一步指出，隋唐的三省六部制是當時世界的最先進的政治制度之一，引發(fā)大家老師給學生進一步指出，隋唐的三省六部制是當時世界的最先進的政治制度

12、之一，引發(fā)大家的民族自豪感。的民族自豪感。2、科舉制、科舉制科舉制是隋朝時期興起的一種以分科考試選拔官員的制度。有隋代開創(chuàng)，經(jīng)唐代完善，科舉制是隋朝時期興起的一種以分科考試選拔官員的制度。有隋代開創(chuàng)，經(jīng)唐代完善，從此官員錄用主要依據(jù)科舉考試的成績，直至清末被廢除。從此官員錄用主要依據(jù)科舉考試的成績，直至清末被廢除。讓學生帶著問題閱讀課文，找出秦漢時期、魏晉時期不同的選官制度，然后，對比一下讓學生帶著問題閱讀課文，找出秦漢時期、魏晉時期不

13、同的選官制度，然后，對比一下隋唐的科舉制度，找出后者的優(yōu)點。隋唐的科舉制度，找出后者的優(yōu)點。優(yōu)點：與秦漢選拔官員的推舉之相比，科舉制的標準比較唯一和客觀，主要依據(jù)考試成優(yōu)點：與秦漢選拔官員的推舉之相比，科舉制的標準比較唯一和客觀，主要依據(jù)考試成績選拔官員的方式，有利于許多出身寒微的人能通過科舉走上仕途。而推舉制人為因素太多，績選拔官員的方式，有利于許多出身寒微的人能通過科舉走上仕途。而推舉制人為因素太多，容易為少數(shù)有權(quán)或有勢的人把持，后

14、來就發(fā)展成按出身門第來選拔官員，這對個人是不公平容易為少數(shù)有權(quán)或有勢的人把持，后來就發(fā)展成按出身門第來選拔官員，這對個人是不公平的，也不利于擴大并鞏固帝王的政治統(tǒng)治基礎。的，也不利于擴大并鞏固帝王的政治統(tǒng)治基礎。作用（提問）：作用（提問）：其一，用人之權(quán)歸中央，并擴大了帝制政治的統(tǒng)治基礎。其一，用人之權(quán)歸中央，并擴大了帝制政治的統(tǒng)治基礎。其二，消解了可能產(chǎn)生威脅中央集權(quán)統(tǒng)治的離心因素。其二，消解了可能產(chǎn)生威脅中央集權(quán)統(tǒng)治的離心因素。四、