結(jié)合自身的教學實際情況談談在新課程理念下對有效課堂教學的理解

1、結(jié)合自身的教學實際結(jié)合自身的教學實際淺淡淺淡在新課程理念下在新課程理念下如何進行課堂教學的改革如何進行課堂教學的改革時下，新課程是教師理論學習重要內(nèi)容和核心理念，新課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。課堂教學改革的根本目的是增大學生的參與度，便于學生動口交流、思維碰撞、分享觀點。我個人認為課堂教學改革應從以下幾方面進行。一、一、首先深入鉆研教材，實施有效備

2、課，備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。1、深入鉆研教材，一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學生的數(shù)學學習。新教材中例題、習題的選擇素材，都與學生的生活實際非常接近。因此，在教學中，教師應利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習題，可以根據(jù)教學的需要，進行適當?shù)募庸ぬ幚?，使之為教師的教與學生的學服務。2、備課必須要強化目標意識。如何在短短40分鐘的課

3、堂中整體落實三維目標呢？加德納指出：“貪多，是現(xiàn)代課程設置的致命傷。”如果貪多，最好的情況不過是使學生獲得知識皮毛，弄不好則會失敗。因此，我們在確定教學目標時寧少勿多，3、備課必須要考慮學生的生活經(jīng)驗。生活中蘊涵著豐富的資源。備課前，教師應該做個有心人，認真分析教材，有針對性地收集相關的生活資料“為我所用”，融入教學設計之中。4、備課中必須要學會自我反思。在新課程背景下，反思應成為教師有效備課的一個至關重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備

4、課過程顯得尤為重要。二、教師如何組織教學二、教師如何組織教學老師的“角色”是引導、參與，具體一點說，就是順著學生的思維脈絡設計教學過程，提供學生參與的機會（動口、動腦、動手），給與學生探究的時間和空間，讓學生在“做中學”；我們都知道：教學有法，教無定法，貴在得法。三、實踐新課程靠的是什么三、實踐新課程靠的是什么高學生分析問題、辨別問題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。6、把“練”的舞臺供給學生。在教學中，教師要根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設活動情境，為學生搭設

5、一個“練”的舞臺，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動嘴，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。如在教學“圓的認識”時，積極引導學生參與學習的全過程。一是學生實物舉例、分組討論：探索圓的特征。二是小組合作，放手讓學生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。三是小組交流畫圓時應注意什么，讓學生說說自己小組是怎么畫的。四是認識圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。五是自學課文，學習用圓規(guī)畫圓。整堂課融入活動中，學生在活動的開展中，

6、深刻體驗了畫圓時各要素的作用。在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)異常積極，學生在創(chuàng)造性的學習活動中得到了發(fā)展。五、善于激勵評價，調(diào)動學生學習積極性，達到有效教學。新課標指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。1、課堂教學中，教師每時每刻都在通過語言，手勢、表情、神態(tài)等對學生進行評價。2、鼓勵學生進行自我評價和對他人評價。通過自我評價，能夠提高學生

7、的積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進學生對學習進行反思，培養(yǎng)學生的自我發(fā)展、自我成長的能力。而3、激勵性評價要注意“度”。激勵不在于一味地表揚和“藏拙”。太多的表揚和超值的嘉獎不利于學生的自我評價，要注意善待學生的錯誤，教師要善于發(fā)現(xiàn)其可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心與自信心，同時通過教師或?qū)W生的交流指出其不足，不要為表揚而表揚，以免遷就錯誤而產(chǎn)生誤導。總之要實現(xiàn)有效教學提高小學數(shù)學的教學效果就必須引導學生主動參與教學過程