第五課把握思維的奧妙比賽課教案

1、第五課第五課把握思維的奧妙把握思維的奧妙一、教學目標一、教學目標（一）教育教學目標（一）教育教學目標1、知識目標識記：（1）意識的本質(zhì)；（2）意識的作用；（3）一切從實際出發(fā)，實事求是理解：（1）意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物、意識是人腦的機能、意識是客觀存在的反映；（2）人能夠能動地認識世界和能動地改造世界；（3）物質(zhì)和意識的辯證關系；（4）一切從實際出發(fā)、實事求是的哲學依據(jù)；（5）堅持一切從實際出發(fā)的要求運用：（1）結(jié)合所學哲學原理，

2、分析在從一切物質(zhì)都具有的反應特性，到一切生命物質(zhì)所具有的刺激感應，再到動物的感覺和心理的過程中人的意識產(chǎn)生的條件，論證意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；（2）結(jié)合所學哲學原理，談談人為什么能夠認識世界，論證世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物，得出世界是可以認識的結(jié)論；（3）結(jié)合人的意識的主觀能動性原理，列舉生活實例，說明人能夠在意識的指導下，通過實踐活動改造世界；（4）列舉生活實例，依據(jù)有關原理，說明要想做到一切從實際出發(fā)，實事求是

3、，就必須既要尊重物質(zhì)運動的客觀規(guī)律，又要充分發(fā)揮人的主觀能動性；既要有高度的革命熱情，又要具備嚴謹踏實的科學態(tài)度；既要反對無限夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的保守主義。2、能力目標、能力目標（1）通過對意識起源和本質(zhì)原理的學習，使學生逐步確立辯證唯物主義的意識觀，具有正確認識意識現(xiàn)象、分辨物質(zhì)和意識的界限、把握二者之間辯證關系的能力。（2）通過學習意識作用的原理，使學生對人類認識世界

4、和改造世界的能力有一個正確的估計，逐步培養(yǎng)起正確地認識世界和改造世界的能力。（3）通過對一切從實際出發(fā)，實事求是原理的學習，讓學生明確正確發(fā)揮人的主觀能動性的途徑，培養(yǎng)學生具有理論和實際相結(jié)合、發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合、高度的革命熱情和嚴謹踏實的科學態(tài)度相結(jié)合的能力。3、結(jié)合“是先有電腦，還是先有人們關于電腦的設計”的討論，說明意識能正確地認識和能動地改造客觀世界；4、結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，說明應如何堅持一切從實際出發(fā)。六、課時

5、安排：六、課時安排：4——5課時七、教學過程七、教學過程第一框題第一框題意識的本質(zhì)意識的本質(zhì)【新課導入新課導入】18世紀法國哲學家帕斯卡爾說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了。然而，縱使宇宙毀滅了他，人依然要比致他于死命的東西高貴得多。因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知。因而，我們的全部尊嚴就在于思想

6、?！蹦敲次覀兊乃枷胧窃鯓赢a(chǎn)生的呢？是從來就有的嗎？動物也有思想嗎？這節(jié)課我們就來一起探究這些問題，了解一些意識的產(chǎn)生和本質(zhì)。【新課教學新課教學】一、意識的本質(zhì)一、意識的本質(zhì)1、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物（1）意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物）意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物活動探究一：書本第35頁：我們都知道在自然界里，一切物質(zhì)，不論是有沒有生命的，都會有一些反應特性，比方說，像鐵會生銹，巖石會風化，水滴石穿。還有低

7、等生物會對外界的刺激所作出的應激反應，向日葵會向著太陽轉(zhuǎn)，含羞草被碰到之后就會把葉子收起來，還有高等動物的感覺和心理，它們和意識是什么關系？沒有這些反應特性和反應形式，意識能不能產(chǎn)生呢？探究提示：無生命物質(zhì)的反映特性，是機械的、物理的或者化學的反應；生命物質(zhì)包括植物華為動物，都具有對外界刺激做出感應的特性，動物還具有感覺的能力，但這些反應都屬于它們的本能；而人的意識活動則是自覺的，與無生命物質(zhì)。植物和動物的反應有著本質(zhì)區(qū)別。但人的意識活