2019年春新部編人教版小學三年級語文下冊第14課《蜜蜂》第15課《小蝦》課件合集

1、翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中；手足不閑愛勞動，釀造甜糖好過冬。團結勞動是能手，家家住著小門樓；個個開著糖坊鋪，日日夜夜忙不休。,第14課 蜜 蜂,法布爾,會認8個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“阻力、沿途、陌生”等詞語。,,學習目標,,1,,2,,3,正確、流利、有感情地朗讀課文，感受說明語言的準確，并積累好詞佳句。,理解課文內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。,,作者介紹,法布爾

2、（1823-1915），法國著名科學家、科普作家。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家。他所生活的那個年代，科學不發(fā)達，法布爾就在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能和習性，著稱了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。,,背景資料,《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，是法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作，共十卷。,該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲生物學著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的

3、是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等等內容。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。,,知識鏈接,蜜蜂一般體長7—20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛；頭與胸幾乎同樣寬；腰部較胸部、腹部纖細；觸角膝狀，復眼橢圓形，口器嚼吸式，后足為攜粉足；兩對膜質翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅鉤列連鎖；腹部近橢圓形，體毛較胸部為少

4、，腹末有螯針。它們被稱為資源昆蟲。,蜜蜂有三種，一種在樹上；一種被人們用器具收養(yǎng)的，是家蜂，小而微黃，蜜部味濃甘美；一種在山巖高峻處作房的，叫石蜜，這種蜂黑色如牛虻，它的蜜味酸色紅。,蜜蜂完全以花為生，包括花粉及花蜜，有時釀造儲存成蜂蜜。毫無疑問的是，蜜蜂在采花粉時亦同時對它授粉，當蜜蜂在花間采花粉時，會掉落一些花粉到花上。這些掉落的花粉關系重大，因它常造成植物的異花傳粉。蜜蜂身為傳粉者的實際價值比其制造蜂蜜和蜂蠟的價值更大。,會認的字

5、,,生字學習,,會寫的字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多音字,悶,,,mēn：悶熱 悶聲不響mèn：悶葫蘆 沉悶,幾,,jī：幾乎 窗明幾凈jǐ：幾個

6、 所剩無幾,盡,,jǐn：盡管 盡早jìn：盡數 人盡皆知,悶熱,窗明幾凈,形近字,,,蜜（mì）蜜餞 甜言蜜語密（mì）稠密 保密,,蜂（fēnɡ）蜂窩 蜂擁而上峰（fēnɡ）山峰 眉峰,蜜餞,,稠密,,蜂窩,,山峰,,阻（zǔ）阻止 暢行無阻組（zǔ）組成 組曲,,辨（biàn）分辨 明辨是非辯（biàn）爭辯 能言善辯,,檢（jiǎn）檢閱

7、 檢查撿（jiǎn）撿拾 撿漏,,途（tú）路途 半途而廢涂（tú）涂抹 涂鴉,,詞語學習,,,阻力：泛指妨礙事物發(fā)展或前進的外力。文中指妨礙蜜蜂運動飛行的空氣作用力（風力）。造句：我們要敢于沖破各種阻力，克服一切困難。檢查：為了發(fā)現(xiàn)問題而用心查看。造句：周末快要結束了，爸爸在家里像往常一樣給我檢查作業(yè)。,詞語理解,,準確無誤：形容非常精準，沒有誤差。造句：我的計算結果準確無誤，大家都很贊賞。陌

8、生：生疏，不熟悉。造句：我們雖然是第一次見面，但并不感到陌生。,近義詞,,辨認——（辨別） 激動——（興奮）包括——（包含） 檢查——（檢驗）準確無誤——（不差分毫）,反義詞,,阻力——（助力） 遙遠——（鄰近）激動——（冷靜） 陌生——（熟悉）超?！ㄒ话悖?在朗讀第2自然段的最后幾句時，注意讀出作者內心的隱隱擔憂；在朗讀第3自然段小女兒的話時，注意讀出女兒看到兩只蜜蜂回來了的激動

9、和興奮；在朗讀最后兩個自然段時，注意讀出作者對實驗結果的滿意，對蜜蜂的贊賞，表達出喜愛之情。,,朗讀指導,,整體感知,,自讀課文，標出自然段并思考課文主要講了一件什么事？,課文主要講了法國昆蟲學家法布爾為了證實蜜蜂是否真的具有辨認方向的能力，做了一個實驗，得出了蜜蜂確實能依靠作者不能解釋的本能來辨別方向的結論。,,課文解讀,1.法布爾的這項實驗是怎么做的？找出文中相關語句，試著用你自己的話說一說。,作者先在自己家的草料棚里捉了一些蜜蜂

10、放在紙袋里；然后讓女兒在蜂窩旁等待，自己帶著蜜蜂走了四公里路，給蜜蜂身上做了白色記號后放飛它們；最后以飛回蜂窩的蜜蜂為標準進行結論判定。,2.作者在進行實驗過程中的做法是不是必須的？有什么意義？說說你的看法。,作者這些行為都是為了保證實驗的順利進行，細致周到的安排是為了保證實驗的成功。①作者捉來自家蜜蜂，是為了便于觀察；②給蜜蜂做上白色記號，是為了與其他蜜蜂區(qū)分開；,③讓女兒守在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間；④在四公里之

11、外放飛蜜蜂，是為了使實驗更具有說服力，路更遠一些，蜜蜂還能飛回蜂窩的話，就更能說明問題。從中我們可以體會到作者嚴謹的做事態(tài)度和科學精神。,3.讀一讀第二自然段的最后兩句話，如果你是當時的法布爾，看到蜜蜂在狂風中低飛的情景，你的感覺是怎樣的？法布爾對自己的這次實驗做了一個什么推測？說說你的理解。,“它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”這是一個反問句，表達的意思非常明顯。法布爾根據常理推測在這狂風天氣，蜜蜂能飛回家的幾率是很小的。從中

12、可以看出作者對于蜜蜂能否飛回家的擔心。所以法布爾在回家的路上推測蜜蜂可能找不到家了，是合情合理的。,4.第三自然段里為什么小女兒顯得很激動？,因為有兩只蜜蜂在大概四十分鐘內成功飛回來了，這與作者之前的推測向左，說明法布爾的實驗取得了初步的成功；同時，蜜蜂不僅飛了回來，還帶回了花粉，對于女兒來說也是一個驚喜的發(fā)現(xiàn)。,5.這次實驗的結果是怎樣的？找出相關語句，說說你的體會。,作者用數字說明實驗的結果，實驗樣本是“二十只左右” 的蜜蜂，結果是

13、“至少”作者看到了十五只蜜蜂飛回，語言準確，同時也突出了蜜蜂有辨認方向的能力。,①第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。,在不宜飛回的情況（逆風、沿途景物生疏）下，蜜蜂大都飛回來了，不僅說明蜜蜂有辨認方向的能力，而且字里行間也流露出作者對蜜蜂的贊賞和喜愛之情。,②盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。,6.讀一讀最后一個自然

14、段，作者為什么做出了這樣一個結論？聯(lián)系全文，說說你的理解。,①作者說“蜜蜂靠的不是超常的記憶力”，是因為蜜蜂們是被悶在紙袋里走出了四公里外，根本看不到周圍的景物，對于要飛回蜂窩的它們來說，沿途都是陌生的景物。然而實驗結果證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，其中原因法布爾還并不太清楚，因此說是一種他“無法解釋的本能”。,②這個結論中有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象。作者不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹、實事求是的態(tài)

15、度。,,寫法借鑒,散文詩式的科學創(chuàng)作 科普文章除了說明文式的重知識性的寫法，還可以以文學的角度增加它的通俗性和趣味性。如本文便是一種散文詩式的寫作，既有條理地將“我”做實驗的緣由、經過、結果講述清楚，又不會使文章顯得過于生硬。,作者以小孩子的視角和感受，記敘自己所做的一次實驗、得到自己的發(fā)現(xiàn)，運用了擬人的手法，語言生動傳神，使文章富有生趣；同時如在一些模糊的、不確定的判斷上，又能夠保持科學文章語言的準確性，堅持嚴謹的科學態(tài)度，使

16、得整篇文章既具知識性，又不失文學意味。,,拓展延伸,贊美蜜蜂的詩句。不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？——羅隱《蜂》紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐?！蹂\《詠蜂》蜂兒不食人間倉，玉露為酒花為糧。作蜜不忙采蜜忙，蜜成又帶百花香?！獥钊f里《蜂兒詩》,,課堂小結,課文以第一人稱寫了法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有15只都準確無誤

17、地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，實驗過程介紹得十分清楚，體現(xiàn)了作者嚴謹的科學態(tài)度和求實作風。,蜜蜂,,結構圖示,,想做實驗（提出問題）： 蜜蜂具有辨別方向的能力,實驗研究（分析問題）,捉蜜蜂，做記號,,放蜜蜂，測能力,看蜂窩，解疑惑,得出結論（解決問題）： 蜜蜂確實具有辨別方向的能力， 靠的不是超常的記憶力， 而是一種我無法解釋的本能。,,嚴謹的科學態(tài)度求實的科學作風,,當堂測試,

18、1.再次回顧課文，你能幫助法布爾完成下面這份實驗報告嗎？,實驗報告,驗證蜜蜂是否真的具有辨別方向的能力,1.捉來自家蜜蜂，放在紙袋里。2.讓女兒守在蜂窩旁，以掌握蜜蜂飛回來的時間。3.自己帶著蜜蜂到四公里之外，給每只蜜蜂做上白色的記號，放飛它們。,“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”；在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。,1.有兩只蜜蜂飛回來了！它們只用了四十分鐘從四公里外的地方飛回，還帶回了滿身的花粉。2.二十只左右的

19、蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。,蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。,2.和同學交流一下，你從法布爾身上學到了什么？結合課文內容，說說你的看法。,①法布爾聽說蜜蜂具有辨別方向的能力，不是盲目輕信，而是希望通過自己的實驗來進行證實。說明他是一個有主見、勤思考、善行動的人。我們在日常的學習生活中，也應該學習他這樣的精神，畢竟“耳聽為虛，眼見為實”。,②法布爾對實驗的步驟進行了嚴格到底的把控，對于沒

20、有真實依據的內容不輕易下結論，也敢于承認自己無法解釋的知識?？梢娝且粋€具有嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的科學作風的人。這樣的態(tài)度值得我們學習。③法布爾從小對昆蟲有極大的興趣和熱情，并愿意花費時間精力去觀察、探索，我們也應該學習他這種留心觀察、積極思考的態(tài)度，學會與大自然和諧相處。,,課后習題,你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識呢？將你搜集到的相關知識和同學們一起分享一下吧！,①蜜蜂是靠太陽來辨別方向的：一天之中，蜜蜂飛舞的方向隨著時間不同而

21、變化。它依靠蜂房、采蜜地點和太陽三個點來定位。蜂房是三角形的頂點，而頂點角的大小由兩條線來決定：一條從蜂房到太陽，另一條從蜂房到采蜜地點，這兩條線所夾的角叫“太陽角”，是蜜蜂的“方向盤”。,蜜蜂有時從上往下飛，有時從下朝上飛，而飛行直線同地面垂直線的夾角，相等于太陽角。它正是從這種角度的大小來確定采蜜地點和方向的。,同時蜜蜂的頭上有一對奇異的復眼，每只復眼由6300個單眼組成，蜜蜂就是用眾多的單眼來感受太陽偏振光，即使烏云蔽日，它們也能

22、根據太陽方位的變化，進行時間、方向的校正。,②蜜蜂舞亦稱收獲舞。蜜蜂的工蜂外出發(fā)現(xiàn)花蜜或花粉歸巢時，到巢脾上密集的蜂群當中，一邊激烈地振動著腹部，一邊按8字形步行作盤旋行動，這是對同巢工蜂使之通知蜜源存在的報信的一種形式。,此外，跳舞的快慢及當時發(fā)出的斷斷續(xù)續(xù)的翅振動頻率和距離成反比，借此也傳達了蜜源的距離。跳舞的延續(xù)時間越長，則表示蜜源越豐富，需要出動較多的工蜂。,,,,,,,,駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤。,

23、第15課小 蝦,菁莽,會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。,,學習目標,,1,,2,,3,把握課文的主要內容，通過學習了解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。,激發(fā)細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。,,知識鏈接,蝦是產于水中的一種動物，營養(yǎng)價值很高。一般吃微小生物，有的吃腐肉。蝦是游泳的能手，能用腿做長距離游泳。它游泳時那些游泳足像木槳一樣頻頻整齊地向后劃水，身體就徐

24、徐向前驅動了。受驚嚇時，它的腹部敏捷地屈伸，尾部向下前方劃水，能連續(xù)向后躍動，速度十分快捷。也有的蝦不善于游泳的。,會認的字,,生字學習,,多音字,翹,,,qiào：翹著qiáo：翹首,,翹著腿,形近字,,,末（mò）末梢 本末倒置未（wèi）未知 未必,,副（fù）副作用 名副其實幅（fú）一幅畫 幅度,,末梢,,幅度,,搏（bó）搏斗 脈搏

25、博（bó）博物館 學識淵博,,較（jiào）比較 較量校（xiào）學校 校友,,脈搏,,博物館,,詞語學習,,,空隙：中間空著的不大的地方；尚未占用的不長的時間。造句：農作物行間要有一定的空隙，才能很好地生長。掀開：揭開，打開。通常是指動作快并全部的揭開。造句：我輕輕掀開石塊，發(fā)現(xiàn)了底下的許多小蝦。,詞語理解,追逐：追趕，指迅速積極地追尋逃跑的東西。造句：天真活潑的小孩子們總喜歡在院子里追

26、逐打鬧。末端：最末尾的部分。造句：這棵樹枝末端有幾朵小白花。一翹一翹：翹，（人體的一部分、物體的一頭兒）向上仰起。造句：老爺爺每次都被調皮的孫子氣得兩邊胡子一翹一翹的。,搏斗：比喻激烈地斗爭。造句：每個登山的勇士都是在用生命與暴風雪搏斗。卵：是昆蟲生活周期的第一個發(fā)育階段。造句：小蝦繁殖的時候會在腹部藏許多的卵。,近義詞,,空隙——（間隙） 灑落——（散落）追逐——（追趕）,反義詞,,有趣——（乏味）

27、追逐——（逃避）休息——（勞動）,,朗讀指導,在朗讀排比句式時，注意音調的起伏變化；注意讀出作者對小蝦的喜愛之情，如朗讀第3自然段時，讀出小蝦行為、神態(tài)的有趣和可愛。,,整體感知,1.自讀課文，簡短概括一下每個自然段的大意吧。,①我想用大半缸雨水來養(yǎng)小蝦。②我捉了些小蝦來養(yǎng)，并觀察小蝦的樣子。③小蝦們很有趣。④我采了一些金魚草和石塊放在缸里。⑤⑥小蝦產卵了，我有了越來越多的小小蝦。,2.作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我

28、們可以知道小蝦的哪些方面？,①“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！弊髡呦仁钦J真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區(qū)分。,②接下來作者對小蝦的行為也進行了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點。③而后作者根據小蝦的生活習性（“小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。”）為其布置了更快樂、舒適的生活環(huán)境，并且為觀察到小蝦的繁殖

29、做了準備。,,課文解讀,1.作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。,①第3自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸里的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好（蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁）。它們身體雖小，打起架來卻很兇。,②若是正在休息被打擾了，小蝦就會氣鼓鼓地游開，還有可能撒氣給同伴?？梢钥闯鲂∥r脾氣不怎么好，同時也能體會到小蝦的有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。,2.對比下面兩

30、個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？,①要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。,②要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。,更喜歡第②句。第二句中運用了動作和神態(tài)描寫，鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，幾個細節(jié)描

31、寫連用動詞，將被驚擾的小蝦的反應生動形象地表現(xiàn)了出來。一則體現(xiàn)了作者觀察的細致入微，二來也使得小蝦的形象更為生動而有靈性。,與第一句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第二句將小蝦這種不好的脾氣表現(xiàn)得更為活潑，照應了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發(fā)脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛。,學習作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：,泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙

32、石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。,模仿寫作,泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱?？梢悄阌眉毎糨p輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。,示例,3.想一想，作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？同學之間交流一下你的感受。,①親自養(yǎng)蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當

33、朋友；運用各種神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，把小蝦的特點寫得很具體。②由此可見，只有認真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的，是要把感情體現(xiàn)出來，才能讓文章生動感人。,1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著。(擬人)2.從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。（比喻）3.我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？（反問）,,佳句積累,4.它們有的獨自蕩來蕩去，有的

34、互相追逐，有的緊貼住缸壁。（排比，擬人）5.它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。（擬人、細節(jié)描寫）,,寫法借鑒,巧用修辭，融情于景適當運用修辭手法對于提升文章的美感有著重要作用。如比喻增添趣味，擬人增添活力，排比使得表意更為生動。作者善于巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭手法，語言恰到好處，為文章增添了不少趣味。

35、如文中對小蝦生氣的描寫，抓住小蝦的神態(tài)、動作等細節(jié)進行形象生動的表達，突出表現(xiàn)了小蝦的有趣可愛，作者對小蝦的喜愛之情溢于言表。,,拓展延伸,1.“一x一x”式的成語。一唱一和 一字一句 一朝一夕一草一木 一心一意 一點一滴一言一行 一絲一毫 一舉一動,2.關于觀察的名言。欲要看究竟，處處細留心。 ——宋帆觀察，觀察，再觀察。 ——巴甫洛夫一切推理都必須

36、從觀察與實驗中得來。 ——伽利略,,課堂小結,不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關心保護它們，為它們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。,小蝦,,結構圖示,有趣,自由自在、悠閑自得,脾氣不好,,受干擾 發(fā)怒,打架時 猛烈,,活潑有趣惹人喜愛,,當堂測試,選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介