534_復(fù)合型、應(yīng)用型、國際化人才培養(yǎng)模式

1、淺談英語專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型、國際化人才培養(yǎng)模式大連外國語學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院朱源zhuyuan1899@gmail.com,,大學(xué)教育的目的：英語專業(yè)人才培養(yǎng)的前提,培養(yǎng)身心健康的公民：完善人格培養(yǎng)獨立思考能力：發(fā)展創(chuàng)新能力傳授知識與技能：服務(wù)于經(jīng)濟社會需求當(dāng)代社會人才標(biāo)準(zhǔn)：通識素養(yǎng)+專業(yè)技能,復(fù)合型英語專業(yè)人才的必要性,《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000：17-18）“培養(yǎng)復(fù)合型外語人才是高校外語專業(yè)改革的方

2、向?！保ù鳠槜?，《外語界》2005-1：80）“復(fù)合型人才培養(yǎng)”——“人才復(fù)合能力的培養(yǎng)”；“（方向）課程內(nèi)涵的優(yōu)化”（石堅，《外語界》2005-4：80）對“復(fù)合型”外語人才培養(yǎng)的6點看法（劉潤清，《外語界》2006-2：72-80）,“復(fù)合型”外語人才培養(yǎng)模式的種類,外語+專業(yè)型外語人才專業(yè)+外語型外語人才復(fù)語型外語人才主輔修型外語人才外語+方向型外語人才（戴煒棟，《改革開放三十年來中國高校外語教育-回顧與展望》200

3、9-1, ppt),“復(fù)合型”英語專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系,英語技能課 英語國家文化背景知識課 “復(fù)合型”專業(yè)方向知識與技能課 中國文化素養(yǎng)課公共必修課,應(yīng)用英語學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程建設(shè),本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 ：以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、國際型化人才為目標(biāo)，其任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能熟練運用外語從事外事、外經(jīng)、外貿(mào)、涉外法律和對外文化交流等工作的合格人才，注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。課程設(shè)置上，在保持扎實外語基本功的同時

4、，加大應(yīng)用類專業(yè)方向課程的教學(xué)力度，使學(xué)生在擁有專業(yè)英語基本功的基礎(chǔ)上，熟悉一門專業(yè)知識并掌握其基本技能，從而使畢業(yè)生適應(yīng)變革時代社會對人才的需求，增強競爭實力。,,本院英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式 ：英語專業(yè)+（應(yīng)用類）專業(yè)方向（6個方向，每個方向開8—12門課）國際貿(mào)易國際市場營銷國際金融旅游國際法國際關(guān)系,,此模式的課程要求特點：首先要求學(xué)生牢固掌握英語語言技能與對象國文化背景知識,保證學(xué)生英語水平的專業(yè)性；前兩年以英語強化訓(xùn)

5、練為主,同時適當(dāng)加入相關(guān)專業(yè)方向課程，第三、四年加入相關(guān)方向課程（依照方向特點主要以英語授課），使學(xué)生熟悉有關(guān)方向的基本知識、掌握基本技能。專業(yè)課與方向課關(guān)系：務(wù)必使他們形成互補、互益的關(guān)系：即1+1>2，最大限度地縮短學(xué)校與市場、學(xué)與用的關(guān)系。這也是“復(fù)合”與“應(yīng)用”的內(nèi)涵和特點。,本院師資隊伍構(gòu)成與建設(shè),教師類型：英語語言文學(xué)類（英語）；復(fù)合型（英語）；應(yīng)用類專業(yè)（漢語）教學(xué)與學(xué)術(shù)研究機構(gòu)：教研室+ 研究室：1-5教研室+

6、英語語言文學(xué)研究室（教學(xué)法、語言學(xué)、文學(xué)、翻譯組）、經(jīng)貿(mào)研究室、國際法研究室、國際關(guān)系研究室等。 每個方向師資配備：4—8人鼓勵教師進修、學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)活動。,教師與學(xué)生的國際化,教師的國際教育背景與視野（美國、英國、愛爾蘭、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國、日本、瑞典等國）學(xué)生出國留學(xué)（聯(lián)合辦學(xué)、出國短期培訓(xùn)與實習(xí)：美國、英國、澳大利亞、新西蘭、韓國）聘請外籍專家講學(xué)：AACSB資質(zhì)大學(xué)的教授、花旗銀行日本分行CEO、渣打銀行金融專