口譯教學(xué)中的公眾演講訓(xùn)練問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1、口譯教學(xué)中的公眾演講訓(xùn)練問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略【摘要】公眾演講訓(xùn)練是大學(xué)口譯課堂的重要環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中時(shí)常產(chǎn)生諸多問(wèn)題以致影響教學(xué)效果。本文從產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源入手，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度、語(yǔ)言水平和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等因素進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略?！娟P(guān)鍵詞】口譯教學(xué)公眾演講公眾演講（PublicSpeaking）是指發(fā)言人向公眾發(fā)布演說(shuō)的過(guò)程或行為，它是與聽(tīng)眾進(jìn)行有效口頭交流的藝術(shù)。在口譯的過(guò)程中，譯員作為信息的傳遞者，需要在輸出階段面向聽(tīng)

2、眾進(jìn)行譯入語(yǔ)表達(dá)，因此公眾演講訓(xùn)練歷來(lái)被當(dāng)做口譯教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的訓(xùn)練內(nèi)容。然而，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度、語(yǔ)言水平和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等因素的差異，在口譯的公眾演講訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題，影響教學(xué)效果。要想切實(shí)達(dá)到口譯教學(xué)的目的和要求，必須找出產(chǎn)生問(wèn)題的根源，并給出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。一、學(xué)生對(duì)口譯中的公眾演講認(rèn)識(shí)不足口譯教學(xué)中，學(xué)生對(duì)公眾演講在口譯過(guò)程中的地位和作用往往認(rèn)識(shí)不足。即便到了教學(xué)后期，學(xué)生的口譯演講表現(xiàn)也仍然反映出很多認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，

3、且呈現(xiàn)兩個(gè)極端：一部分學(xué)生注意不到譯員自身發(fā)言時(shí)也是一名公眾演講者，以為只要將聽(tīng)到的講話內(nèi)容全部反映出來(lái)即可，語(yǔ)言表達(dá)晦澀難懂，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)平淡無(wú)味，從而忽視了聽(tīng)眾的感受；另一部分問(wèn)題的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)模仿和朗讀訓(xùn)練，側(cè)重提高他們的發(fā)音吐字、聲音控制、節(jié)奏把握等技能；而針對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的學(xué)生，則可以安排進(jìn)行有準(zhǔn)備脫稿演講、無(wú)準(zhǔn)備即興講話、辯論等形式直接進(jìn)行口才方面的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)他們的邏輯思維、流暢表達(dá)和現(xiàn)場(chǎng)交流技能。三、學(xué)生

4、在口譯活動(dòng)中的臨場(chǎng)表現(xiàn)不佳學(xué)生在口譯活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)臨場(chǎng)問(wèn)題，例如學(xué)生口譯時(shí)埋頭不看聽(tīng)眾、坐姿或站姿不穩(wěn)、神情緊張不自然、聲音過(guò)小或過(guò)大、表達(dá)不連貫、小動(dòng)作過(guò)多、麥克風(fēng)使用不當(dāng)?shù)?。產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，為了避免臨場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況出現(xiàn)，必須讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)模擬和實(shí)際工作中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的公眾演講素質(zhì)，同時(shí)還要在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中著重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和靈活的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。例如，為了克服普遍存在的怯場(chǎng)問(wèn)題，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生

5、參與各種公開(kāi)場(chǎng)合的活動(dòng)，受眾的范圍可以先從小范圍的本班同學(xué)，再逐步擴(kuò)大到更大范圍的陌生人群。筆者連續(xù)多年組織口譯課的學(xué)生參加演講和口譯比賽活動(dòng)，并在從事各類(lèi)會(huì)議口譯活動(dòng)時(shí)幫助安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，即便他們沒(méi)有機(jī)會(huì)做口譯而只是擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)志愿者，很多學(xué)生也反映有了親臨“大場(chǎng)面”的經(jīng)歷，對(duì)他們自身的素質(zhì)有很大的觸動(dòng)和提高。四、結(jié)語(yǔ)作為直接反映譯員水平能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，公眾演講是口譯教學(xué)中的重中之重。一般的口譯演講課程和教材往往側(cè)