四年級上冊27烏塔教學設計

1、四年級上冊27《烏塔》教學設計學習內容分析學習內容分析學習目標描述（－）知識1.認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。（二）能力1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。2.培養(yǎng)學生的自學能力。3.訓練學生有感情地朗讀課文。提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析學習內容分析教材分析：學習內容是四年級上冊27課《烏塔》，這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游

2、歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。教學重點教學重點：教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。教學難點教學難點：引導學生通過自讀自悟，和同學的討論交流，14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？引導學生學會思考問題。學生學情分析學生學情分析閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，

3、我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施

4、展才華環(huán)境，不斷調動學生寫作的積極性。教學策略設計教學策略設計教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學目標教學目標教學活動設計教學活動設計信息技術運信息技術運用說明用說明一、啟發(fā)談一、啟發(fā)談話，引入新話，引入新課。課。二、教學目標二、教學目標（－）知識（－）知識1.1.認讀本課生字詞，認讀本課生字詞，一、啟發(fā)談話，引入新課。一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？多地方

5、去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘—在教學過程在教學過程中充分利用中充分利用多媒體手段多媒體手段輔助教學輔助教學—據，想辦法說服別人。據，想辦法說服別人。（3）談一談你對“光從電視和書本中認）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。識世界總不完美”這句話的理解。（4）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結合課文內容談一談

6、烏、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。塔是一個什么樣的孩子。⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。取出一大瓶礦泉水裝進背包。⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。要到超級

7、市場去賣?！雹菬崆?、活潑。如：她一見我，立即坐起⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃給我吃⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難警察局的電話號碼，以

8、便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。童玩。⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。物。⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每書給我看