對國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)的探討

1、對國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)的探討對國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)的探討摘要：高等學校對大學生軍訓(xùn)，是按著軍訓(xùn)“教學大綱”由學校組織實施，經(jīng)過20幾年的發(fā)展，取得一些成績，但也存在一些不足。搞好大學生軍訓(xùn)，提高大學生軍訓(xùn)效果擺在各學校面前，針對大學生軍訓(xùn)，學校通常采用部隊教官來學校組織施訓(xùn)。由于近幾年部隊戰(zhàn)備任務(wù)重，時間緊，抽不出人員承擔學校軍訓(xùn)任務(wù)。所以有人建議啟用在校國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)，那么國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)是否可行，說法不一，

2、筆者針對國防生承擔大學生軍訓(xùn)談?wù)勛约捍譁\的看法下載關(guān)鍵詞：國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)的探討一、國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)不利因素多（一）國防生軍訓(xùn)教官綜合素質(zhì)不高，影響大學生軍訓(xùn)效果。國防生軍訓(xùn)教官的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在具有良好政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及過硬紀律作風養(yǎng)成。大學生軍訓(xùn)效果的好與壞，關(guān)鍵看教官的素質(zhì)高不高，國防生軍訓(xùn)教官與現(xiàn)役軍人教官相比，在軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及過硬紀律作風養(yǎng)成存在差距，體現(xiàn)在個人動作不

3、標準、不規(guī)范、紀律作風松懈、個人養(yǎng)成等出現(xiàn)松散現(xiàn)象，要求學生做到的自己做不到。如我們對六所國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)的學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國防生教官在訓(xùn)過程中呈現(xiàn)出：訓(xùn)練場教官有“三手”現(xiàn)象、消極訓(xùn)練現(xiàn)象、個人動作標準不高，自己的言行舉止和行為養(yǎng)成不夠好，沒有展現(xiàn)出當代軍人的風采，勢必對大學生軍訓(xùn)產(chǎn)生不利因素，影響學校軍訓(xùn)教學效果（二）國防生軍訓(xùn)教官在組織訓(xùn)練管理能力低，影響軍訓(xùn)質(zhì)量。所謂訓(xùn)練方法和管理能力是指：訓(xùn)與學是教生雙邊的關(guān)系，訓(xùn)要得法

4、，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。軍訓(xùn)本身就枯燥，訓(xùn)練很苦很累，部分學生本身就不愛參加訓(xùn)練。國防生教官在組織訓(xùn)練時知道喊口令、不糾正動作要領(lǐng)、不會針對大學生的特點，設(shè)計和安排新穎別致的訓(xùn)練內(nèi)容。軍訓(xùn)教官要組織好堂訓(xùn)練課，教官必須具備較高組織訓(xùn)練管理能力，語言藝術(shù)，良好軍人形象，才能吸引和激發(fā)大學生訓(xùn)練的積極性。否則，再好的訓(xùn)練內(nèi)容大學生也不會買賬。教官在訓(xùn)練時如能激發(fā)大學生的訓(xùn)練興趣，訓(xùn)練就能收到良好的效果。因此教官在訓(xùn)練場上要做

5、到根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、課時要求，針對學生的心理特點，教官要做到精講多練，提高大學生的參與程度。更多地培養(yǎng)大學生獲得知識的能力，有效地調(diào)動大學生的訓(xùn)練積極性。只有這樣才能激發(fā)和喚起學生的求知欲。然而國防生教官在訓(xùn)練時缺乏組織訓(xùn)練、管理軍訓(xùn)的能力。使大學生的訓(xùn)練積極性不高，勢必影響大學生軍訓(xùn)效果。（三）國防生軍訓(xùn)教官承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)，影響自身的學業(yè)。高等學校對大學生軍訓(xùn)，通常在每年9月份舉行，訓(xùn)練時間23周，然而此時學校已經(jīng)開學，國防生教官已經(jīng)

6、正常上課，如果讓他們承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)，擔任軍訓(xùn)任務(wù)國防生教官就不能去上學校組織的其他課程，訓(xùn)練期間沒有太多時間去補習漏掉課程，正常學習時間得不到保證，同時軍訓(xùn)結(jié)束后，國防生經(jīng)過段緊張、高強度訓(xùn)練，很多國防生身體出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，上課精力不集中、學習勁頭不足，勢必影響國防生教官的學業(yè)。（四）國防生軍訓(xùn)教官承擔軍訓(xùn)任務(wù)，不能嚴格、公正對待學生考核。軍訓(xùn)，是大學生入學的第一堂課，大學生參加完軍訓(xùn)任務(wù)，按學籍管理規(guī)定，大學生應(yīng)該得到相應(yīng)的學分。所

7、以作為國防生教官應(yīng)該掌握訓(xùn)練全局，了解每位同學思想、訓(xùn)練、參加活動等情況，只有這樣才能公平、合理的對大學生進行綜合的考核。然而部分國防生教官缺乏職業(yè)操守，在確定學生成績時，隨意性、親情性的給學生成績。至此軍訓(xùn)表現(xiàn)好學生成績低，軍訓(xùn)表現(xiàn)差的學生成績高。如我們對六所院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軍訓(xùn)期問有部分學生在軍訓(xùn)時與教官發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果該生軍訓(xùn)結(jié)束時成績?yōu)椴患案窕蚣案?。這種現(xiàn)象在部分軍訓(xùn)教官身上出現(xiàn)過，勢必造成軍訓(xùn)成績混亂局面，影響大學生軍訓(xùn)熱情。（五

8、）國防生軍訓(xùn)教官承擔軍訓(xùn)任務(wù)，大學生體會不到軍人氣質(zhì)。軍人的氣質(zhì)體現(xiàn)在勇敢、剛毅、堅強；有德、有才、有情。他是長期軍旅生活磨練出來的。而國防生教官是準軍人，跟現(xiàn)役軍人相比在氣質(zhì)、品質(zhì)、素質(zhì)、作風紀律等方面存在差距。讓國防生組織軍訓(xùn)，大學生體會不到部隊的氛圍，感受不到軍人的氣質(zhì)、剛毅和勇敢，磨練不了大學生意志品質(zhì)，勢必影響軍訓(xùn)成果。二、國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)有利因素少（一）國防生承擔軍訓(xùn)任務(wù)，能夠提高自身綜合素質(zhì)。國防生在校期問，盡管經(jīng)

9、過各種方式培訓(xùn)和學習，獲得較高知識水平，但缺乏實際帶兵經(jīng)驗，讓國防生承擔軍訓(xùn)任務(wù)，恰好為國防生提供了一個廣闊的舞臺，讓他們有機會參加實際帶兵訓(xùn)練，以檢驗自己的軍政訓(xùn)練成果，掌握定的帶兵方法，將理論知識轉(zhuǎn)化實際應(yīng)用。而承擔軍訓(xùn)任務(wù)，通過組織訓(xùn)練尋找自己的不足，進而尋找自己努力方向。國防生承擔軍訓(xùn)，是自己角色的改變，由被動變成主動，由自己做變成指揮別人做，是對國防生教官的意志品質(zhì)的種磨練。（二）國防生承擔軍訓(xùn)，便于學校對軍訓(xùn)組織和管理。對大

10、學生開展軍訓(xùn)，是學校教學工作的重要組成部分，也是學校開展大學生思想政治教育的項重要內(nèi)容，是新生入學的第堂課，學校非常重視軍訓(xùn)工作開展，軍訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)工程，涉及部門多、參訓(xùn)人員多、管理和組織困難。國防生承擔大學生軍訓(xùn)，便于學校組織和管理，因國防生是本校學生，對學校相關(guān)部門比較熟悉，便于各部門協(xié)調(diào)、溝通，保障起來容易。（三）國防生承擔軍訓(xùn)，能夠為學校節(jié)省部分開支。學校對大學生軍訓(xùn)的模式通常采用：聘請部隊教官來校組織軍訓(xùn)、另一種是聘請國防

11、生組織軍訓(xùn)。聘請部隊教官軍訓(xùn)，學校需要對部隊教官進行接送、安排住宿、吃飯、贈紀念品等費用，以我校為例，每年聘請部隊教官50人，接送教官費用1.5萬元，吃飯費用4萬元，紀念品費用1.5萬元。而國防生承擔軍訓(xùn)，因國防生就住在本校，不用接送，不用住宿，只需每天補助30元，紀念品等費用，學校節(jié)省對部隊教官接送、住宿等費用。減少學校軍訓(xùn)的部分開支?？傊ㄟ^以上的分析，啟用國防生承擔大學生軍訓(xùn)任務(wù)，對學校開展軍訓(xùn)工作有諸多不利因素，我們正在探索大