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1、碩士學(xué)位論文國防生學(xué)習(xí)倦怠問題研究T h e A c a d e m i c B u r n o u t o f N a t i o n a l D e f e n s e S t u d e n t s學(xué) 2 1 0 1 9 0 1 8大連理工大學(xué)D a l i a n U n i v e r s i t yo f T e c h n o l o g y大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程期間,由于課業(yè)壓力過
2、大,課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,或受其他個人生理和心理方面的影響,產(chǎn)生的情緒低落、行為不當(dāng)、及個人成就感低落的現(xiàn)象。國防生是指按照國家軍隊提出的相關(guān)要求,部隊與地方普通高校一起選拔和培養(yǎng)的青年學(xué)生,國防生的招收途徑主要是從國家統(tǒng)一的高考招收的應(yīng)屆高中生或是從在校大學(xué)生中選拔的優(yōu)秀的青年大學(xué)生。目前我軍正處于部隊建設(shè)的改革期,各個方面還不是很成熟,尤其是近幾年,部分國防生在校期間不努力學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,導(dǎo)致他們因為學(xué)業(yè)問
3、題而造成違約現(xiàn)象,對國防生的培養(yǎng)以及向部隊輸送高素質(zhì)人才造成了嚴(yán)重的損失。本文以國防生這一特殊學(xué)生群體為研究對象,以學(xué)習(xí)倦怠理論為切入點,從學(xué)習(xí)倦怠的三個維度出發(fā),即情緒低落、行為不當(dāng)、個人成就感低,研究國防生的學(xué)習(xí)倦怠情況。調(diào)查以三所高校的國防生為樣本,采取隨機(jī)訪談和發(fā)放調(diào)查問卷的形式,結(jié)合訪談和調(diào)查問卷分析結(jié)果,提出有效的解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題的對策。調(diào)查結(jié)果顯示,國防生學(xué)習(xí)倦怠三個維度中,情緒低落維度的得分略高于行為不當(dāng)維度和成就
4、感低維度的得分,說明個人情緒低落是當(dāng)前國防生學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素,而個人情緒低落很容易導(dǎo)致之后產(chǎn)生的個人行為不當(dāng)和成就感低的現(xiàn)象出現(xiàn);不同年級國防生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠程度有所不同;國防生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞也對國防生學(xué)習(xí)倦怠有一定的影響,差別主要體現(xiàn)在個人行為不當(dāng)這一維度;不同家庭來源的國防生,在三個維度方面得分相差不多,說明不同家庭來源的國防生學(xué)習(xí)倦怠情況相差不多,此因素不是主要影響因素;學(xué)習(xí)倦怠三個維度對學(xué)習(xí)冷門專業(yè)國防生學(xué)習(xí)倦怠的影
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