當(dāng)前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育存在的問(wèn)題探討

1、當(dāng)前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育存在的問(wèn)題探討【摘要】：當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)教育的發(fā)展在與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代相適應(yīng)的發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。文章分析了當(dāng)前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施?！娟P(guān)鍵詞】：環(huán)境藝術(shù)；教育；存在的問(wèn)題引言環(huán)境藝術(shù)作為一個(gè)多領(lǐng)域交叉的藝術(shù)學(xué)科，融合了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)和建筑設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，涉及的對(duì)象遍及自然生態(tài)和人文社會(huì)環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域，從藝術(shù)層面創(chuàng)造出人們滿(mǎn)意的人居環(huán)境。但在目前社會(huì)轉(zhuǎn)

2、型新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、生態(tài)危機(jī)和人們觀念變化的影響，環(huán)境藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出風(fēng)格多樣、內(nèi)涵豐富、學(xué)科交叉性更強(qiáng)的特征，如何培養(yǎng)出符合我國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展需要的環(huán)境藝術(shù)人才，這已成國(guó)內(nèi)高校教育面臨的新問(wèn)題。一、我國(guó)環(huán)境藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)環(huán)境藝術(shù)本科教育，脫胎于美術(shù)院校，始于上世紀(jì)80年代中后期，基本隸屬于“工藝美術(shù)”大類(lèi)，隨著經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)的快速發(fā)展，其市場(chǎng)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)逐步顯現(xiàn)，90年代一些工科和綜合性院校也相繼開(kāi)設(shè)

3、此專(zhuān)業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在這種大背景下受到市場(chǎng)的青睞，專(zhuān)業(yè)前景十分可觀。但招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與生源質(zhì)量的下降也給高校教育體制的更新帶來(lái)了挑戰(zhàn)。個(gè)幅員遼闊、人口眾多且分布極不均勻的國(guó)家，又加上國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)東西部發(fā)展極不平衡，造成不同高校所處城市環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、地域特征、觀念意識(shí)都存在著不同差異。例如東部沿海城市深圳是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、觀念新穎的現(xiàn)代時(shí)尚都市，而身處西部的西安則是一個(gè)人文歷史、傳統(tǒng)文化厚重的古都，其教育理念與體制肯定不能一概而論?，F(xiàn)階

4、段，各地區(qū)的高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式基本都趨同，尤其是在綜合類(lèi)和理工科大學(xué)，為了便于“統(tǒng)一”管理，而不顧學(xué)科教學(xué)規(guī)律和各地區(qū)的實(shí)際情況，教育前景令人擔(dān)憂(yōu)。3、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題無(wú)論什么學(xué)科，教學(xué)方法都是教學(xué)中最基本最重要的環(huán)節(jié)，是教學(xué)理念和教學(xué)體系的直接體現(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)高校在環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面，由于種種原因還存在許多問(wèn)題。例如，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中許多教師都會(huì)用案例教學(xué)進(jìn)行授課，但是很多案例并不是教師在實(shí)際工作中參與的