在語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知教育思想

1、在語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知教育思想摘要：陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家，他畢生致力于中國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他的教育思想和教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)立了許多精辟的教育新理論、新觀點(diǎn)和新方法。為了適應(yīng)新課改的浪潮，讓學(xué)生成課堂上真正的主人，在教學(xué)過(guò)程中，就要學(xué)習(xí)借鑒陶行知教育思想。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑創(chuàng)造力生活教育陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的拙。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”由此

2、可見(jiàn)，“問(wèn)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)何等重要。在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙設(shè)置問(wèn)題，注重互動(dòng)教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓語(yǔ)文課堂變成一個(gè)放飛思維、張揚(yáng)自我、展示能力的樂(lè)學(xué)天堂。一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，促進(jìn)互動(dòng)?！霸诳梢啥灰烧?，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！碧招兄J(rèn)為:“有了疑難，就是成功的一半，疑難是創(chuàng)造之師，是學(xué)生追求真理、創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，有了它，教師勿庸頻揮教鞭，學(xué)生仍自進(jìn)不息?！笨梢?jiàn)，敢于質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以，我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的當(dāng)堂質(zhì)

3、疑表現(xiàn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)思考的好習(xí)慣。由此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以主動(dòng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中去。比如，如果你是文章作者，你想告訴讀者什么道理？如果你是老師，你想讓大家掌握哪些內(nèi)容等等。我要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中不斷地給自己提問(wèn)題，給同學(xué)提問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓大家養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的好習(xí)慣，解決疑難問(wèn)題作為課須改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體的地位。教學(xué)中要給學(xué)生充

4、分的自主空間，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，改變他們學(xué)習(xí)中原有的程式化、機(jī)械化傾向，教師少給學(xué)生條條框框的束縛，真讓學(xué)生的靈性得到盡情的揮展。三、教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有尊嚴(yán)反思過(guò)去，我們以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，過(guò)多地關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果——成績(jī)、排名，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思考、解決問(wèn)題的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查；過(guò)多地關(guān)注學(xué)生之間成績(jī)的差異，而忽視了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和發(fā)展。這種重結(jié)果、重甄別，以成績(jī)高低論成敗的評(píng)價(jià)，是一種無(wú)視每個(gè)學(xué)生內(nèi)心感

5、受、缺乏人文關(guān)懷的冷冰冰的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課堂，是師生“教與學(xué)相長(zhǎng)”的關(guān)系，而非教師一人的舞臺(tái)。所以，實(shí)施人文教育，必須徹底改變這種評(píng)價(jià)方式，重過(guò)程，重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和發(fā)展。要把評(píng)價(jià)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。尊重學(xué)生，實(shí)施民主教育，是陶行知教育思想的核心成分。他主張每個(gè)教員都要做“民主的教師”，要“與學(xué)生共甘苦”“跟小孩子學(xué)習(xí)”，要“肅清形式、先生的架子、師生的嚴(yán)格界限”。他要求教師必須以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生