陶行知科學(xué)教育思想研究.pdf

1、培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才既是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切要求,也是我國教育改革的需求,還是時代賦予教育的歷史使命。陶行知先生是我國現(xiàn)代兒童科學(xué)教育的拓荒者之一,研究他的科學(xué)教育思想,將為我國實(shí)施以提高全民族科技文化素養(yǎng)為核心的科教興國戰(zhàn)略提供借鑒和參考。
　　 文中首先對他的科學(xué)教育思想的淵源從國際、國內(nèi)背景以及其學(xué)術(shù)發(fā)展的歷程作了簡要的分析,重點(diǎn)研究了陶行知科學(xué)教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展過程。文章論述了陶行知科學(xué)教育的價值是“造就科學(xué)的孩子,方

2、能造就科學(xué)的中國”；科學(xué)教育實(shí)施的重點(diǎn)對象是兒童,由于“兒童好奇,科學(xué)教育應(yīng)從兒童時代下手”；科學(xué)教育的內(nèi)容要是“大自然、大社會,貼近生活而不精微”；科學(xué)教育的方法是“做科學(xué)實(shí)驗(yàn),玩科學(xué)把戲”；并從教師和父母兩個方面,來論述科學(xué)教育的主體；還對陶行知獨(dú)特的科學(xué)教育資源思想“開辟新路徑、自造新儀器”和全面的科學(xué)道德教育觀“科學(xué)該做養(yǎng)人保人的工具,而非殺人害人的兇器”進(jìn)行了深入的探討。
　　 在此基礎(chǔ)之上,著眼于當(dāng)代教育改革,總結(jié)了