小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議

1、小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議期末將至，我想如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)提高學(xué)生的成績(jī)是老師們最關(guān)心的。很快就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了，為了方便老師更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，現(xiàn)將收集到的一些復(fù)習(xí)資料稍做整理與修改，供老師們參考。這些資料分成兩大部分，第一部分是主要闡述如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，第二部分是針對(duì)某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出巧妙的復(fù)習(xí)方法和建議，老師們可以各取所需。希望這些資料能對(duì)大家有所幫助?。ㄒ唬?duì)小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考作為“溫故而知新

2、”的復(fù)習(xí)課是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的一種特定的教學(xué)形式。它不僅有鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力的功能，更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”就是在原有基礎(chǔ)上的提高。那么，語文復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行才能達(dá)到“溫故而知新”的目的呢？一、檢測(cè)：摸清知識(shí)能力現(xiàn)狀。要在復(fù)習(xí)時(shí)避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，就必須在復(fù)習(xí)課前采取測(cè)驗(yàn)、考查、提問，或通過座談、個(gè)別了解等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查，根據(jù)反饋來的信息，結(jié)合教

3、學(xué)課標(biāo)的要求，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)方案。二、貫通：建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。在“溫故”中“知新”，并不是僅僅靠機(jī)械性重復(fù)就可以做到的，有些要通過比較來辨別才能達(dá)到目的。上復(fù)習(xí)課不在于老師不停嘴地講多少，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)與舊知識(shí)、舊知識(shí)與新知識(shí)、新知識(shí)與新知識(shí)按教學(xué)和復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行比較，通過比較發(fā)現(xiàn)其中的差異，從而獲取新的知識(shí)、訓(xùn)練新的能力。五、強(qiáng)化：提高訓(xùn)練的深度。訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等

4、等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是一種行之有效的方法。例如在進(jìn)行段的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，除了進(jìn)行一般的段落層次劃分訓(xùn)練外，教者還必須深入講析分段的一般方法：諸如按事情發(fā)展順序劃分、按時(shí)間先后劃分、按地點(diǎn)或空間位置變換劃分、按總分關(guān)系劃分、按材料性質(zhì)劃分等。接著，讓學(xué)生根據(jù)這些方法進(jìn)行劃分段落的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生說說是用什么方法劃分的，還要求學(xué)生說出各段落之間的關(guān)系，每一段與文章主題的關(guān)系等等。這樣的