怎樣上好小學語文復習課

1、怎樣上好小學語文復習課每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的愛好；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，殊不知小學語文復習課的特點主要在于對所學知識進行歸納整理，查漏補缺，遷移訓練，拓展提升，使學生形成一定的知識體系，尤其要加強知識的遷移訓練，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力，最終培養(yǎng)和提高學生

2、運用知識、解決問題的能力。因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現(xiàn)課標精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。一、上好小學語文復習課，應注意三性。1、復習內容的整體性復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材

3、。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文練習的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的練習因素，使復習“牽一發(fā)而動全身”，以

4、閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。二、在復習課教學中要注意做好三方面工作。1、學生方面：充分準備，發(fā)揮學生主體復習課要發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生課前充分進行復習準備，課堂上引導學生參與歸納、整理的過程，切忌以教師的歸納代替學生的知識整理，做到知識由學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷，這樣才能充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。2、教師方面：知識系統(tǒng)化

5、，復習內容針對性強上好復習課，教師首先要做到重點突出，注重實效，舉例要有較強的針對性。怎樣才能做到這一點呢？第一，要抓住全班學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。第二，要針對個別學生（尤其是一些差生）存在的問題。第三，緊扣知識出錯較多的知識點設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。第四，要根據知識間的縱、橫聯(lián)系，比較系統(tǒng)地規(guī)劃復習訓練內容，使所復習的知識系統(tǒng)化。3、課堂教學：復習全面，抓好五個環(huán)節(jié)（1）系統(tǒng)回顧“系統(tǒng)回顧”就是在復習課上要讓學生盡可能多