中國當代文學課程教學大綱（成教特色專業(yè)）

1、1中國當代文學課程教學大綱(成教特色專業(yè))目錄第一章1949—1976文學思潮……………………………………………………………………………2第二章50年代、60年代小說……………………………………………………………………………2第三章50年代、60年代新詩……………………………………………………………………………4第四章50年代、60年代戲劇……………………………………………………………………………5第五章50年代、60年代散文……………

2、………………………………………………………………5第六章1976—1989文學思潮……………………………………………………………………………6第七章80年代小說………………………………………………………………………………………7第八章80年代新詩………………………………………………………………………………………11第九章80年代戲劇………………………………………………………………………………………13第十章80年代散文………………………

3、………………………………………………………………13第十一章90年代文學思潮………………………………………………………………………………14第十二章90年代小說述評………………………………………………………………………………15第十三章90年代新詩散文述評…………………………………………………………………………16外一章文學批評實踐……………………………………………………………………………………17思考題…………………………………………

4、……………………………………………………………17閱讀書目……………………………………………………………………………………………………233三、革命歷史小說：簡介《保衛(wèi)延安》、《紅日》、《紅巖》的“史詩性”；孫犁小說的抒情性與散文化；歷史小說《李自成》。四、“革命英雄傳奇”《林海雪原》和“新都市小說”《三家巷》。第二節(jié)柳青梁斌楊沫一、柳青的《創(chuàng)業(yè)史》《創(chuàng)業(yè)史》觀念論證式的主旨及其反映農村生活的“廣闊”與“深刻”；“新人”梁生寶形象；夾敘

5、夾議的敘述方式。二、梁斌的《紅旗譜》《紅旗譜》中的四場斗爭反映的“農民革命斗爭史”；農民英雄朱老忠的形象分析；小說對“民族氣魄”的探索。三、楊沫的《青春之歌》《青春之歌》的“自敘傳”色彩和林道靜的人生道路；知識分子道路主題與女性命運主題的糾結。第三節(jié)李準茹志鵑一、李準從農村運動和政策來選取題材和確立主題的《不能走那條路》；《李雙雙小傳》的人物性格塑造和細節(jié)描寫。二、茹志鵑以《百合花》為代表的戰(zhàn)爭小說的“回憶”動機；女性視角下的人物的人性