上海中小學(xué)勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、上海市中小學(xué)勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中小學(xué)勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、一、導(dǎo)言1課程定位課程定位自20世紀80年代中期開始，世界上許多發(fā)達國家先后掀起面向21世紀的課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個教育內(nèi)容為適應(yīng)社會科技文化進步和勞動世界需要而演變”。其共同特點是加強道德、情感和勞動技術(shù)教育，幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動引進整個校內(nèi)外活動之中，并成為為整體課程設(shè)計中的內(nèi)容。我國是從1984年4月才正式開始使用“勞動技術(shù)教育”

2、這個課程名稱。雖然世界各國設(shè)置勞動技術(shù)課程的名稱和內(nèi)涵各不相同，但大都包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面，只是教育的重心側(cè)重不同而已。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各國勞動技術(shù)教育的核心也越來越趨于一致——提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)教育的提出，不僅在內(nèi)涵上包融了最初勞動技術(shù)教育課程層面上的勞動教育和技術(shù)教育，更是在外延上進行了拓展?？v觀人類社會的發(fā)展，勞動技術(shù)是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量，勞動技

3、術(shù)的發(fā)展水平代表了社會的發(fā)展水平。因此，勞動技術(shù)教育是一種提高未來社會成員基本技術(shù)素養(yǎng)的教育，是一種開發(fā)人的潛能、促進人的思維發(fā)展維、實踐能力的一代新人。勞動技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：（1）提高技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。勞動技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。在技術(shù)教育過程中，用、綜合“科學(xué)”與“社會”（STS）的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識技術(shù)本質(zhì)、作用和價值，使學(xué)生在實際體驗和實踐探究過程中形成初步的技術(shù)能力和技術(shù)意識

4、，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和適應(yīng)社會的生存、合作等現(xiàn)代意識，為適應(yīng)未來社會和終身發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。（2）以基本知識、技能為基點，促進學(xué)生對技術(shù)的理解與應(yīng)用。勞動技術(shù)課程以構(gòu)建起一個勞動教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實際項目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點的學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以手工技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基本知識和基本技能，重視對技術(shù)的深刻理解，加強信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展