2016浙江省高校崗前培訓教師倫理學題庫集錦

1、教師倫理學教師倫理學試卷一一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、倫理學的使命是（）。DA.反思、尋求生命的真諦和生活的意義；B.完善自己、豐富自己、發(fā)展自己；C.獲得充實生活、實現(xiàn)自我價值；D.以上都對2、亞里士多德用“倫理學”一詞來表述（）。CA.關于智慧的學問；B.關于價值的學問；C.關于人生完美和幸福的學問；D.關于城邦政治的學問3、馬克思認為倫理道德是人類以()把握世界的一種特殊方式。AA.“實踐—精神”；B.“物質—意

2、識”；C.“感性—理性”；D.“自然—社會”4、相對于經(jīng)濟、法律、行政規(guī)范而言，道德調整社會關系的顯著特點是（）。CA.廣泛性；B.強制性；C.非強制性；D.包容性5、從認識論上說，道德是（）。BA.人對自身及其關系的感性把握；B.人對自身及其關系的理性把握；C.人對外部世界及其關系的感性把握；D.人對外部世界及其關系的理性把握6、道德作為社會規(guī)范的一種特殊形式，（）。CA.是神的意志的體現(xiàn)；B.是人的主觀意志的產物；C.人們對現(xiàn)實道德

3、現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應；D.社會對具體道德事件的特殊要求7、從對普遍行為制約的角度看，道德的形成過程就是（）。AA.社會關系的整合過程；B.個人素質的提升過程；C.社會文化的重構過程；D.善良意志的實踐過程8、孔子的“中庸”思想體現(xiàn)了（）。BA.社會規(guī)范對人的行為的要求；B.人的理性對個體行為的規(guī)定；C.人的理性對他人行為的規(guī)定；D.社會規(guī)范對人的思想的要求9、道德和法律的共同點是（）。CA.都是由國家頒布實施的；B.都是由社會約定俗成的

4、；C.都對個人行為有限制、約束的規(guī)范性功能；D.一旦違反，都會受到相應的制裁10、目的論在目的指向上可分為利己主義和功利主義，其中功利主義的基本公式是（）。DA.自由競爭原理；B.權力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪個倫理學流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關注現(xiàn)實、實踐應用這樣一種歷史性轉變（）CA.制度倫理學；B.信念倫理學；C.應用倫理學；D.規(guī)范倫理學12、孔子提出的“有教無類”的教育

5、思想的主要內涵是（）。BA.教師應當關心愛護學生；B.教育不問學生出身貴賤；C.教師應當以身作則；D.教師應當謙虛13、在教師個人道德修養(yǎng)上，提出反省、知恥、改過等重要方法的思想家是（）。AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韓愈14、漢代儒家學者董仲舒將（）作為整個社會道德的核心。CA.天人合一；B.重義輕利；C.三綱五常；D.重農抑商15、宋明理學興盛時期，我國教師職業(yè)道德的最大特點是（）。CA.言傳身教；B.天人合一C.知行合一；

6、D.反求諸己16、在教師職業(yè)道德發(fā)展史上，第一次根據(jù)教師的特點，系統(tǒng)的提出各級教師具體的道德要求的是（）。AA.康有為；B.梁啟超；C.蔡元培；D.楊昌濟17、特別強調發(fā)展教育必須發(fā)展師范教育的是（）。BA.康有為；B.梁啟超；C.蔡元培；D.楊昌濟18、以下教育家中，提出了符合無產階級和廣大人民群眾利益的教師職業(yè)道德規(guī)范的是（D）。A.梁啟超；B.蔡元培；C.楊昌濟；D.陶行知19、西方第一個提出對教師的道德要求的人是（）。DA.柏拉

7、圖；B.亞里士多德；C.蘇格拉底；D.德謨克里特20、在西方教育史上，第一次從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道德的是（）。BA.德謨克里特；B.昆體良C.維多思若；D.蒙臺涅21、歐洲文藝復興運動中，經(jīng)常反映在對教師職業(yè)道德的要求中的資產階級思想是（）。CA.自然權利思想；B.三權分立思想；C.人文主義思想；D.自由平等思想22、推動了西歐近代教育運動的迅速發(fā)展，并使這一時期的教育思想實踐和教師職業(yè)道德要求反映了當時新興進步資產階級的利益和

8、意志的事件是（）。CA.文藝復興；B.宗教改革；C.英法資產階級革命；D.第二次科技革命23、認為教師的責任在于使學生形成良好的習慣，懷抱德性的智慧的思想家是（）。AA.洛克；B.盧梭；C.第斯多惠；D.烏申斯基24、認為教師應當培養(yǎng)學生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（B）。A.洛克；B.盧梭；C.第斯多惠；D.烏申斯基25、在英國，人們普遍認為最有力的教育手段是（）。DA.教育理論；B.教育方法；C.教育技

9、術；D.教師品行26、在高等教育中，因層次、形式、辦學主體、服務面向的不同而產生的多樣化是（）。AA.機構多樣化；B.主體多樣化；C.管理多樣化；D.客體多樣化27、在高等教育中，因滿足不同需求和個體差異所帶來的學?？祁悓I(yè)、培養(yǎng)目標、教育要求、教學方式、管理制度、師資組成的不同體現(xiàn)了（）。CA.機構多樣化；B.主體多樣化；C.管理多樣化D.客體多樣化28、亨利?紐曼認為，大學是傳授普遍知識的地方，大學的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民并隨

10、之帶來社會的和諧發(fā)展，這主要體現(xiàn)了大學哪種核心理念？（）BA.追求自治與學術自由；B.倡導通識教育、人文教育；C.發(fā)揮學術群體在學校經(jīng)營中的作用；D.承擔社會職責，引領社會風尚29、忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)和履行師德要求的前提是（）。AA.敬業(yè)樂教，強化責任B.熱愛學生，發(fā)揚民主；C.嚴謹治學，學術誠信D.對人權和基本自由極大尊重的諄諄告誡16、現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢包括（）。ABCDA.大眾化；B.市場化；C.國際化；D.網(wǎng)絡化17、目

11、前的高校職能主要包括（）。ABDA.培養(yǎng)人才；B.發(fā)展科學；C.提升民眾道德水準；D.為社會服務18、師德建設影響高等教育事業(yè)發(fā)展的途徑有（）。ABCA.教師自身；B.高等教育的對象；C.高等教育的工作特性；D.對社會的影響19、現(xiàn)代高等教育對師德建設的一般要求可以概括為（）。ABCDA.敬業(yè)樂教，熱愛學生；B.嚴謹治學，學術誠信；C.追求創(chuàng)新，注重個性；D.追求正義，關愛社會20、社會思潮的內涵包括以下內容（）。ABCA.在一定社會歷

12、史條件下產生；B.反映了一定民族、階級、階層或社會群體利益；C.具有一定理論色彩；D.會造成社會生活的不穩(wěn)定三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、倫理學作為一門獨立的學科，是由亞里士多德在公元前三世紀創(chuàng)立的，亞里士多德創(chuàng)造了“倫理學”這一名詞來表述他關于人生完美和幸福的學問。對2、倫理道德是一種理性自覺，是人的“善良意志”的產物，是可以超脫于社會生活之外而獨立存在的。錯3、在日常生活中，人們常把“倫理

13、”和“道德”作為互相指稱的概念在同一意義上使用，這兩個概念是沒有區(qū)別的。錯4、道德產生于社會存在、發(fā)展的客觀需求和人類自身追求完善的主觀需求，它從社會生活中產生，又反映和改造著社會生活。對5、我國教師職業(yè)道德的系統(tǒng)化，開始于春秋時期的大教育家孔子。對6、荀子提倡“師”與“天、地、君、親”并立，這種思想已含有教育民主、平等因素。錯7、東漢時期，漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的主張，儒家思想成為中國傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的指導思想。錯8

14、、蔡元培開了我國大學教師有組織的進行師德修養(yǎng)之先河。對9、古希臘哲學家亞里士多德是西方第一個提出對教師的道德要求的人。錯10、中世紀的西歐，宗教神學在學校教育中占絕對統(tǒng)治地位，宗教道德就是教師的職業(yè)道德。對11、德國教育學家第斯多惠被稱為“教師的教師”，他認為學校全部工作的成功依賴于教師道德的提高。對12、19世紀中，俄國資產階級教育家的教師職業(yè)道德特點包括：重視教育、崇尚民主人道精神、尊重學生個性、為勞苦大眾服務。錯13、按美國學者馬

15、丁.特羅的理論，如果18～22歲年齡段中超過15%的人接受不同層次和形式的高等教育，則高等教育發(fā)展便進入了“大眾化階段”。對14、高等教育的基本屬性，就是培養(yǎng)完成完全中等教育后的人，使他們成為具有高度的道德和知識水準的人才。錯15、教師道德是對教師最基本的職業(yè)要求，是教師素質的重要方面，是做好教育工作的前提條件。對16、社會思潮是社會意識的一種綜合表現(xiàn)形式，它的形成主要源自外來文化的滲入。錯17、西方的新自由主義思潮繼承了資產階級古典自

16、由主義，以反對和抵制凱恩斯主義為主要特征。對18、利己主義是一種自私自利的思想，從誕生之初就是落后和反動的，應當徹底消滅。錯19、教師作為人類靈魂的工程師，其價值觀影響著整個社會的思想導向。對20、各種社會思潮必然會有消極的影響與誤導，因此高校教師應當潛心鉆研業(yè)務，避免接觸復雜的社會思潮。錯試卷二一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、（）是一個社會占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須普遍遵循的基本價值準則。DA.世

17、界觀；B.人生觀；C.價值觀；D.核心價值觀2、關于教師倫理學的說法錯誤的是（）。DA.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動的特殊道德問題；B.它是應用倫理學的分支；C.它以教師的道德現(xiàn)象為研究對象；D.它指導著教師生活中的方方面面3、教師倫理學不是道德說教和倫理教條，而是一門科學，這主要是因為（）。CA.它描述了教師職業(yè)道德；B.它制定了教師的行為準則；C.它對教師的職業(yè)道德和行為準則進行理性分析和論證；D.它經(jīng)過了歷

18、史的繼承與發(fā)展4、在社會不同發(fā)展階段，教師道德除了反映一般規(guī)律的共同要求外，也有一個逐步提高的過程，這反映了（）。CA.道德的理想性；B.道德的超前性；C.教師道德的層次性；D.教師道德的社會性5、教師倫理學能直接調節(jié)教師職業(yè)生活的原因是（）。DA.教師倫理學是一門規(guī)范科學；B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產生的矛盾和道德沖突以及相應的調節(jié)方向、行為要求；C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關系的道德準則；D.以上都對6、部分教師平時與

19、學生缺乏交流溝通，不愿花力氣研究和掌握學生的思想動態(tài)，這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是（）。BA.價值觀念單?。籅.育人意識退化；C.角色意識淡化；D.敬業(yè)精神弱化7、部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是（）。CA.價值觀念單??；B.育人意識退化；C.角色意識淡化；D.敬業(yè)精神弱化8、教師道德建設的關鍵是（）。BA.建構教師道德教育機制；B.健全教師道德運行機制；C.加強教

20、師道德約束機制；D.形成教師道德激勵機制9、教師道德建設的保障是（）。CA.建構教師道德教育機制；B.健全教師道德運行機制；C.加強教師道德約束機制；D.形成教師道德激勵機制10、2004年中國教育部發(fā)布的（）被評價為中國學術界第一部“學術憲章”。AA.《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范》（試行）B.《關于進一步加強和改進師德建設的意見》；C.《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》；D.《關于加強我國科研道德建設的意見》11、教師職業(yè)產生的根本原