信息技術(shù)在課堂教學中有效應(yīng)用的區(qū)域推進研究_課題研究報告

1、信息技術(shù)在課堂教學中有效應(yīng)用的區(qū)域推進研究信息技術(shù)在課堂教學中有效應(yīng)用的區(qū)域推進研究課題研究報告芙蓉區(qū)教育信息化管理中心課題組研究摘要研究摘要：《教育信息技術(shù)有效應(yīng)用的區(qū)域推進研究》為湖南省教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題，課題立項號為A24。2012年元月9日通過專家開題論證，依據(jù)開題論證的建議“縮小研究范圍，突出研究重點”；同時也考慮到由于該課題研究范圍較廣、涉及內(nèi)容較多，而單位人手不夠等綜合因素，專家建議課題盡量不要把面鋪得太廣

2、。通過課題組研究決定，將該課題研究范圍進行了重新界定，研究范圍進行了縮減，課題研究內(nèi)容主要只針對信息技術(shù)在課堂教學中的有效應(yīng)用研究，剔除了原課題中教育信息技術(shù)有效應(yīng)用于管理、教育、服務(wù)等方面的內(nèi)容，使研究內(nèi)容更加專一，研究題目變更為《信息技術(shù)在課堂教學中有效應(yīng)用的區(qū)域推進研究》。2013年，課題中期評估時，研究專家既給了充分肯定，也提出課題要落實三個加強：“一是要加強教育理論和相關(guān)教育政策學習，提升課題研究的理論水平和價值追求；二是要明

3、確區(qū)域推進信息技術(shù)在課堂教學中有效應(yīng)用研究的內(nèi)容要點，凸顯課題研究的時代精神和以人為本的教育價值，提高課題研究的實效性三是要突出該課題研究的本色，將信息技術(shù)的應(yīng)用研究落實到全區(qū)中小學教師和學生信息素養(yǎng)的提升上?！蓖ㄟ^前后近四年的研究，已基本完成課題研究任務(wù)，達到預(yù)期研究的效果，達成預(yù)期研究的目標。一、研究概述一、研究概述（一）研究（一）研究動因信息技術(shù)是全球經(jīng)濟發(fā)展和社會技術(shù)進步的重要趨勢，教育信息化也是全世界各國教育關(guān)注的焦點。《國家

4、中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃3更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和優(yōu)化知識的良好習慣。信息技術(shù)環(huán)境為泛在學習、終身學習提供了有力支撐。3、政策依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》第十九章“加快教育信息化進程”指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！碧岢觥凹訌妰?yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”的發(fā)展規(guī)劃，明確要求：“強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進

5、教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。”《教育部關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》要求加快推進中小學信息技術(shù)課程建設(shè)，“努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學科教學的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小

6、學教學方式的根本性變革，全面提高中小學迎接21世紀挑戰(zhàn)的能力。”（三）研究目（三）研究目標與內(nèi)容與內(nèi)容研究目研究目標本課題研究目標主要有以下兩個方面：一是研究信息技術(shù)在課堂教學中的有效應(yīng)用，二是怎樣在區(qū)域范圍內(nèi)迅速普及這種有效應(yīng)用?；谝陨蟽蓚€方面，我們的研究目標是：（1）發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)信息技術(shù)在課堂教學中有效應(yīng)用的區(qū)域推進成功模式和經(jīng)驗方法，收集并形成可供交流、推廣的實踐成果；（2）開發(fā)、完善信息技術(shù)在課堂教學中的區(qū)域性應(yīng)用軟件平臺