有效課堂教學模式研究課題結(jié)題報告

1、有效課堂教學模式研究課題有效課堂教學模式研究課題結(jié)題報告結(jié)題報告襄陽市四十中《有效課堂教學模式研究》課題組一、課題提出的背景一、課題提出的背景為了打造高效課堂，提高教學效率，推進素質(zhì)教育，特開展課堂教學模式研究。我校很多學生是留守兒童，家長對孩子學習不夠重視，缺乏對孩子學習監(jiān)督，學生的教育主要靠老師，主要靠課堂，所以研究制定有效課堂教學模式是針對我校教學實際，必須要做的工作。我國很多學校，都有自己的課堂教學模式，每個地區(qū)，每個學校都有自

2、身的特點，嚴格說任何一種模式都不太可能完全照搬。我校應該立足校本、立足教師資源特色、立足學校長遠發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學科中理念科學、教學效果好的優(yōu)秀教師認真總結(jié)自己的課堂教學亮點和風格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。開展課堂教學模式的研究，有利于教師向課堂要效益，有利于學生主體地位的落實，既能促進學生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學水平，促進教師專業(yè)成

3、長，最為重要的是能彌補留守兒童缺乏家庭監(jiān)管的缺失，力爭在課堂上高效的完成教學任務。高效的教學模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學，避免教學的隨意性，從而提高課堂教學的效益。二、課題的核心概念及其界定二、課題的核心概念及其界定課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的

4、。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，（二）實踐意義運用整體建構(gòu)的教學思想，教師根據(jù)整體教學設計的思想，打破單元章節(jié)的界限，將有關(guān)知識整體構(gòu)建，讓學生有明確的學習任務，大大提高師生課堂教學行為的有效性，使教師業(yè)務素質(zhì)整體提高，

5、使學生學會學習、善于學習、樂于學習，形成終身受益的學習能力和良好的學習習慣，達到課堂教學最優(yōu)化，從而構(gòu)建高效快樂課堂，增效減負，全面提高教學質(zhì)量。學生在學校里可以有更多的時間參加各種興趣小組，全面和諧的發(fā)展，有助于有效落實國家新基礎教育課程改革精神，深化課程改革實驗，提高課堂教學實效，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。四、課題參加人員的組成四、課題參加人員的組成本課題組由主管教學的副校長、教導主任、語、英、政史各科組長、學科老師組成。分工

6、如下：分工姓名職務職稱專業(yè)及專長主要職責組長施克江校長中教高級數(shù)學學科組織領(lǐng)導副組長郜廣艷教導主任中教高級小學數(shù)學組織實施、業(yè)務指導組員萬杏紅教研組長小學高級小學語文理論研究，資料收集組員袁付香教研組長中教高級英語學科具體實施和個案分析組員錢艷紅教研組長中教高級政治歷史具體實施和個案分析、總結(jié)五、主要研究的過程五、主要研究的過程（一）課題研究的目標：1、總目標：通過教師運用課堂教學模式，發(fā)揮好學生的主體作用和教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學