以課例研究為載體提升高三英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性

1、1以課例研究為載體提升高三英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性以課例研究為載體提升高三英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性浙江省縉云中學(xué)英語(yǔ)組陳慧珍【摘要】高三聽(tīng)力的有效性教學(xué)是以“課例研究”為載體，以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)。它以聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)有組織的探究活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生、變化發(fā)展過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)描述和全面深入細(xì)致的分析研究，并提出解決問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，以課例為載體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強(qiáng)聽(tīng)力的語(yǔ)義能力，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性?！娟P(guān)

2、鍵詞】課例研究英語(yǔ)聽(tīng)力有效性一、引言一、引言從語(yǔ)言的角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聽(tīng)，也就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因而，聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中有其特殊的作用。聽(tīng)，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，聽(tīng)力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。在浙江省高考試題中，聽(tīng)力占30分，測(cè)試的題型及內(nèi)容越來(lái)越要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的掌握盡可能地全面，但是如何更加有效提高聽(tīng)力的能力卻一直是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)瓶頸，聽(tīng)力教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效少，學(xué)生和老師普遍感覺(jué)無(wú)從應(yīng)對(duì)。尤其是高三，

3、花了大量的時(shí)間苦記單詞，苦練聽(tīng)力，可是聽(tīng)力成績(jī)還是徘徊不前。既苦了學(xué)生又愁壞了老師和家長(zhǎng)。課例研究就是以教學(xué)中的問(wèn)題為研究對(duì)象，是教師通過(guò)有系統(tǒng)，有步驟，有組織的探究活動(dòng)，以問(wèn)題的產(chǎn)生、變化發(fā)展過(guò)程為研究?jī)?nèi)容，搜集大量與研究對(duì)象有關(guān)的資料，進(jìn)行詳細(xì)描述和全面深入細(xì)致的分析研究，提出解決問(wèn)題的辦法和思路（姜瑛俐，2010）。它的意義在于：1.課例研究始終聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是聚焦課堂的重要保障；2課例研究尊重教學(xué)的復(fù)雜性和整體性特點(diǎn)，課例研

4、究中產(chǎn)生的知識(shí)馬上可以得以應(yīng)用；3課例研究是教師合作完成的。通過(guò)團(tuán)體運(yùn)作的方式改進(jìn)教學(xué)，教師能夠分析課堂教學(xué)，相互之間進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)教學(xué)。因此以課例研究為載體，帶動(dòng)聽(tīng)力教學(xué)，能有效改善傳統(tǒng)聽(tīng)力課堂教學(xué)中的問(wèn)題，能積極有效的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力技能發(fā)展帶來(lái)實(shí)際效果，從而更好地推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和效率。3探索解決問(wèn)題的有效途徑，提出解決問(wèn)題的思路與辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)兩次的改進(jìn)，第三次授課希望能最大化提升聽(tīng)力教學(xué)的有效性。2.實(shí)

5、施過(guò)程實(shí)施過(guò)程本文以一段聽(tīng)力材料為例子，具體說(shuō)明聽(tīng)力的課例研究。聽(tīng)力內(nèi)容：聽(tīng)力內(nèi)容：IwasbninasmallvillageinthewestofIrelpersonallyIcouldn’twaittogetoutofit.IcametoLondonwhenIwaseighteen.PeoplesayvillagelifeissomuchbetterthanlifeinacitylikeLondonbutIthinktheyhave

6、noideaofthetruevillagelife.Inmostvillagespeoplegossipabouteachotherallthetime.They’venothingelsetotalkabout.NowIdon’tliketosayanythingveryniceabouttheEnglishbutImustadmittheyarenarrowminded.Theythinkeverybodyshouldbethes

7、ameastheyare.HereinLondonatleastpeoplereallydisturbthem.NowIdon’tknowifthatistolerateindifference.Idon’treallycare.ButIthinkIhavemadealotoffriendshere…wellmanyofthemareIrishlikemyself...butIhavesomeEnglishfriends.Itisn’t

8、difficulttomakefriendsinaplacelikethisaslongasyouarepreparedtomakecontactwithtotalktopeople.Itisnogoodjustsittinginyourroomwaitingfpeopletocometoyou.Youhavetogoouttothem.ifyoudon’titisnottheirfaultyouhaven’tanyfriends.It

9、isyours!2.12.1第一次授課第一次授課聽(tīng)力沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師先給出聽(tīng)力材料中的生詞gossiptolerate和indifference并做解釋，包括發(fā)音和拼寫(xiě)，之后學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)，老師核對(duì)答案。問(wèn)題問(wèn)題：（1）事先把生詞教給學(xué)生，不利于學(xué)生猜詞能力的發(fā)展，而且學(xué)生如果碰到其近義詞，還是無(wú)法應(yīng)付（2）學(xué)生似乎聽(tīng)懂了聽(tīng)力材料中的句子卻找不到答案。對(duì)策對(duì)策：實(shí)際上，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)跨越被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，開(kāi)始進(jìn)入高層次的理解，即運(yùn)用