高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性研究.pdf

1、新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中思想政治課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。廣大教師積極探索教材、教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，作為高中思想政治教學(xué)重要組成部分的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，始終存在著效率低下的問(wèn)題。這不僅制約著學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)、能力的培養(yǎng)，也影響著學(xué)生在高考中的發(fā)揮。
　　本文從作者多年的高三教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)對(duì)高三學(xué)生調(diào)查、教師訪談，分析歸納目前復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)檢索，總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高三思想政治復(fù)習(xí)教學(xué)的理論

2、。在此基礎(chǔ)上，制定行動(dòng)策略，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
　　本文著力探索高三思想政治復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略。全文除緒論外，共分四部分。
　　第一部分論述了高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的特殊性。首先闡述了高中思想政治課堂教學(xué)的一般特點(diǎn)，包括現(xiàn)實(shí)性、靈活性和德育性;在此基礎(chǔ)上，總結(jié)高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的特殊性，主要是深度性、層次性、應(yīng)試性和整合性。
　　第二部分歸納高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題。首先闡述了高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的的基本

3、狀況。其次歸納了當(dāng)前高三思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，即課堂教學(xué)缺乏計(jì)劃性、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)、復(fù)習(xí)教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單、能力培養(yǎng)沒(méi)有有效達(dá)成:并且分析問(wèn)題存在的原因，主要是教學(xué)理念的落后、對(duì)新課程高考和教材乏深入地研究、沒(méi)有制定明確的目標(biāo)、缺少?gòu)?fù)習(xí)教學(xué)課的典型示范、教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失、集體備課沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
　　第三部分是高三思想政治復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的實(shí)施策略，主要分五個(gè)方面:落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、整合知識(shí)復(fù)習(xí)體系、提升知識(shí)應(yīng)用能力、規(guī)范