利用微課培養(yǎng)學生自主性學習及小組合作的能力

1、利用微課培養(yǎng)學生自主性學習及小組合作的能力利用微課培養(yǎng)學生自主性學習及小組合作的能力作者：向杏梅者：向杏梅趙文杰趙文杰聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：1311287239513112872395單位：光大新亞外國語學校位：光大新亞外國語學校1、適合教學對象不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生微課不但應有學科學段的分別同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生諸如同一個數(shù)學知識點對于不同水平的學生傳授的方法乃至內容應該有有差異進行個別化教學這也是符

2、合我們微課理念的.2、符合認知過程良好的微課設計應該是循序漸進的不能跳躍式發(fā)展不同年齡段的學生認知方式是大有差異的對于低年齡兒童具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受對于中學兒童認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識可以給予學生想象思考的空間諸如高中語文可以更多的情景陶冶而對于低年級兒童情景陶冶也許就會分散注意力.停頓”對于低年級學生是不太需要的而對于高年級學生適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的進行知

3、識的自我思考才是高效有建設性的.如果學習的對象是教師則由于記憶能力下降可能需要多次的重復才能牢記.同時由于觀念的固化接受新事物有一定緩沖過程在陳述內容、觀點時轉折應適當圓滑、緩慢.3、內容精煉、科學、嚴謹4、微課教學效果能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑能調動學習者學習的主動性.三，PPT設計1、內容設計PPT是只要放核心內容邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián).在次，P

4、PT內容設計要有啟發(fā)性.和懸念性.，最后還要布置反思2、版面設計A:首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面這樣可以一目了然的知道知識點與作者.第一張PPT作為微課的“臉面”應當有以下清晰的“五官”額頭：如果是系列微課可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調不建議在這里放置教師畫面.B背景：就好似人的皮膚盡量以素雅為主能烘托字體不能太艷麗如果跟人的

5、皮膚一樣濃裝艷抹則凸顯了內容的蒼白無力同樣背景不能亂試想凹凸不平的皮膚能美到哪里去C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點一目了然中間則放置主題內容右下角或左下角留出空白以放置教師畫面同時不擋住文字.背景應當比首頁更加簡單但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景太素顏也不好.D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言此頁不建議加入教師畫面.3、美學設計審美不疲勞不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字.四、錄制與剪修1、